摘要：在现代化的初中数学课堂中，以学生主动参与学习为主，教师的引导和帮助为辅的形式进行教学，即参与式的教学方法。这种教学方法的运用促成了传统数学课堂向现代化课堂的转变，直观体现了学生在课堂中的主体地位。教师要发挥自己的引导作用，设计有针对性的方法授课，给学生指明学习的方向，传授给学生正确的学习方法，切实促进学生的综合发展，从而有效提升数学课堂的教学效率。
关键词：初中数学；参与式教学；制定目标；灵活教学
苏联教育家苏赫姆林斯基说“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”由此可见，参与式学习在孩子们学习当中的重要作用。在现代化的初中数学课堂中，“参与式”教学是相对于“注入式”教学的一种新式教学方法。在应用“注入式教学”方法的课堂中，学生获取知识的途径主要依赖教师的讲解，长期下来以致于学生对教师产生了依赖，不利于发展学生的思维和能力。在实施参与式教学法的现代化数学课堂中，教师和学生的地位发生改变，学生作为课堂的主体，在教师的引导下主动参与到学习过程中，自主完成学习任务，对知识产生了自己的见解，有利于培养学生的创新思维，从而有效提升数学课堂的教学效率。
一、制定明晰可行的学习目标，指明学生的学习方向
初中阶段的学生虽说已经有了小学阶段的数学知识作为基础，但是在实际的学习过程中，由于学生在小学阶段的学习存在教学方法和教学环境的差异，学生的数学基础不可避免的存在差别，以致于部分学生在难度增加的初中阶段中迷失了学习的方向。鉴于此，数学教师要尊重这种差异，给予学生充分地学习指导，并帮助学生制定明细的学习目标，指明学习的方向，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《探索三角形全等的条件》时，教师在正式讲授课程之前先提问的形式，引导学生明晰本节内容的学习目标，为学生指明学习方向。在课堂开始，对学生说：“同学们，在之前的学习中了解到了全等三角形的概念，那么如何确定两个三角形是不是全等三角形呢？接下来请大家通过自主学习找出答案吧！”通过提出的问题给指明了学习的方向，学生在课堂中以问题为方向认真学习，很快找出了答案，从而完成学习任务。在课堂中为给学生制定明晰可行的学习目标，有助于学生的学习。
二、营造活跃的课堂氛围，调动学生的学习积极性
课堂是学生学习的主要场所，课堂的氛围直接影响着学生的学习效果。数学知识本身的抽象性就具有一定的教学难度，再加上教师应用的教学方法如果刻板，会使得课堂了无生趣，学生易产生抗拒学习的心理。在现代化的数学课堂中，教师可以设计一些趣味活动调动学生的学习积极性，让学生主动参与到学习中，营造出活跃的课堂氛围，有利于提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《感受可能性》时，教师可以设计一些课堂趣味活动以此调动学生的学习积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中常常会判断某件事的可能性，那么什么是可能性呢？今天我们来详细了解一下吧！” 通过在课堂中利用转转盘游戏给学生体验，增加了课堂的趣味，调动了学生的学习积极性，营造出活跃的课堂氛围，调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到学习中。
三、灵活运用多种教学的方法，使学生的学习更加高效
在新课改的背景下，有多种教学方法涌入了课堂的教学过程中，教师要以开阔的心态接纳新式的教学方法。根据具体的教学内容，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程。通过教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，自主、高效的学习，从而有效提升课堂教学效率。
例如，在学习《图形的平移与旋转》时，我灵活运用多种教学方法，使学生的学习更加高效。本节课采用的主要方法有：（一）观察法。
通过观察图形的平移与旋转，在观察中感知平移旋转及其性质，使学生养成较好的观察习惯。（二）操作法。在教学过程中引导学生亲自动手制作学具，验证自己所发现的平移与旋转现象，发现平移旋转的性质。（三）交流。交流活动是实现师生之间、生生之间信息交流的有效手段，学生在观察、操作等实践活动的基础上。体会到生活中的平移与旋转现象，感受到它们的性质，这时候通过交流，以实现学生资源之间的共享，便于取长补短，从而对本节课形成本质上的认识。（四）创造。在认识、理解了本节课的基础上，让学生利用平移、旋转设计图案、再利用三角形、圆、四边形等图形平移、旋转、轴对称及它们之间的组合进行创造性图案设计，从而圆满、高效完成了本节课的学习任务。
四、科学优化评价的方式，增强学生的信心和热情
科学评价是教学过程中必不可少的一个环节。在传统的教学评价中，批评和指责往往要多于表扬。习惯性对学生拟定一个评价的统一标准。对达不到标准或偏离标准的言行举止，常常轻易的提出批评，挫伤学生学习热情。在新课标的理念下，我的评价方式不仅注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，还及时给予学生评价和反馈。用成长记录的方法，关注学生的发展过程。对学生的评价可以将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合起来。比如：在期末成绩中，日常表现和作业、单元测试以及期末考试各占一定的比例。使学生和家长不再只关注期末考试，体现了形成性评价的精神。并将评价融入日常教学中，做到教评相长。通过多方面的评价，学生获得的成就感和满足感会大大增加，从而也增强了学生的学习信心和热情。
五、设计个性化作业，激发学生数学兴趣
新课程改革至上而下，使许多教师更加看重教学的改革与创新，而缺乏对学生作业设计与布置的人文关怀和艺术性。笔者在教学实践中发现，许多教师在布置作业时不注意学生的心理需求，课外作业形式单一，缺乏变化和趣味性，致使许多学生对课外作业缺乏兴趣，传统的课后作业已经无法满足学生的发展需求，具有趣味切近生活、综合性强的个性化作业，有助于激发学生学习数学的兴趣，使学生苦学变为乐学，从要我学变为我要做。
在平时的教学过程中，要抓住生活的点点滴滴，构建基本的数学模型，引导学生发现生活中的数学。比如在学习《打折销售》后，周末作业让学生的父母带领孩子到商场购买打折商品，体验打折销售中标价、售价、利润、成本之间的关系，加强数学理论知识在生活中应用。平时的教学中我还采用编数学小故事、设计数字游戏、制作手抄报、写数学日记等多种形式的课外作业。让学生感受到作业是一个游戏的天地，学习的乐园，而不是一种负担。通过学生的亲身体验，充分感受到生活中的数学问题，使学生的学习兴趣得到极大的提高。
总之，在现代化的数学课堂中运用参与式教学方法，能够调动学生的学习积极性，使学生主动参与到课堂中，引导学生收获知识，培养学生的综合能力，从而有效提升数学课堂的教学效率。在今后的教学活动中，我会不断实践、积极探索，寻求更多、更好的能够促进参与式教学效果的应用策略，以构建高水平的数学教学课堂。
参考文献：
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