摘要：自从我国实施新课程改革以来，全国范围内的多个省份学校相继参与到课程改革的浪潮中来，专门探讨了现阶段我国各个学校在实际教学中容易出现的各种问题以及疑难点，并针对性地进行了改革，希望能通过这种方式提高小学数学课堂教学效率，让学生通过学习获得优秀成绩的同时，让他们对学习数学产生较大的兴趣，将数学当作一种喜好来学习。因此，小学数学教师在实际教学中一定要积极探索有效措施创新改革自身的教学模式和方法，这也是他们遇到的最大难题。
关键词：新课标；小学数学；教学方法；创新及对策
一、新课标下小学数学教学方法创新的重要性
1.1增进师生之间的感情
使用传统的教学理念对小学生进行数学教学，很多小学生都认为教师是高不可攀的，所以在平时的学习中，学生更习惯听从教师的话，按教师的安排学习，但是也正是因为学生长期受这种观念的影响，导致实际的教学进度慢了很多，甚至会产生完全相反的结果。但是如果小学数学教师在实际教学中能和学生成为好朋友，和他们交流内心最真实的想法，能够和学生一起探讨和面对学习及生活中遇到的困难，这样在实际的课堂中学生就会很勇敢地提出自己感到疑惑的问题，也敢于质疑老师说错的知识，在这种环境下师生之间是健康的教学关系，一定程度上也能鼓励学生，让学生在之后的学习中能积极创新，开放学生的思维和思路；同样地，这也是教师职位角色的一次成功转变，当教师和学生都能全身心地投入到教学中，才能真正高效开展教学，提升学生的学习质量。
1.2提高学生的学习兴趣
人们会选择接触和学习一种新事物，主要就是因为对这个事物有很强的好奇心。因此，小学数学教师要积极采取措施激发学生的数学学习兴趣，以此才能确保实际的课堂教学达到较好的效果。数学这门学科需要学生一直和各种数字打交道，对小学生进行数学教学更是让学生接触和学习数学的一个基础阶段，这个阶段需要教师重点提升学生的学习兴趣，以此才能为学生之后的数学学习打下坚实基础，因此，做好这个阶段的数学教学工作非常重要。小学数学教师一定要学会创新课堂教学中存在的问题和不足，尽全力让学生对学习数学产生较大的兴趣，这样可以有效地提升学生的数学学习。
二、新课标下小学数学教学方法创新的对策
2.1创设教学情境，激发学生的数学学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。想要全面提升整个小学数学教学的效率，教师必须要先让学生喜欢上这门学科。在实际的数学教学中，教师要具备一定的情境建构意识，要为学生创设一个良好的数学教学情境，通过这种方式让学生对学习数学产生较大的兴趣。如果才能有效创设教学方法让小学生对学习数学产生兴趣？其中最有效的方式就是让教师创设良好的教学情境。在导入本堂课的教学或者组织学生探究新知识时，教师可以创设一个合适的教学情境，并且让学生积极主动地参与其中，这样学生可以很直观地感受所学的数学知识如何应用到实际生活中。
比如，学到《圆的认识》这部分的知识时，因为小学生天性很容易对新事物产生好奇心，也很喜欢玩，所以小学数学教师可以在此基础上创设教学情境，因为小学生都很喜欢摩天轮，所以教师可以利用多媒体技术给学生播放各种关于摩天轮的图片以及视频，让学生通过这种方式了解摩天轮的特点以及形状，之后教师可以引进本堂课要学习的知识，让学生对圆形的概念有一个大概的掌握，之后在更深入地展开之后的教学。使用这种教学方法对小学生进行教学可以营造一个活跃的教学氛围，可以让学生真正喜欢上数学这门学科，让其在学习数学知识的同时也能感受到其中的乐趣。
2.2关注学生实际，发挥学生主体能动性
教学包括教与学，但是最后都是为了让学生学，换句话说，小学生是整个教学数学课堂教学的主体。
在以往的数学教学中，小学教师是整个课堂教学的主导，总是习惯性地控制整个课堂，在这个过程中学生根本无法充分发挥自己的主观能动性，为此，想要有效转变这种教学现状，小学数学教师要先创新自己的教学观念，真正让学生成为整个课堂教学的主人，让更多学生积极主动地参与到教学中，使用正确的教学方法对学生进行教学，充分展现学生的主体作用，致使学生主动参与到探究和互动中。比如，教师可以使用合作与探究学习等等。
比如，学到《长方形的面积》时，当给学生展示本堂课的教学课题以后，小学数学教师可以给学生讲解本堂课要学习的任务，教会学生如何计算长方形的面积。让学生联系巩固的过程中，小学数学教师可以让学生动手实践，让学生找类似课桌和书本等长方形测量其长宽，之后共同计算这些长方形的面积。虽然这个操作起来比较简单，但是能让更多学习积极主动地参与其中，通过有效结合讲解和动手实践，学生在这种过程中能学会如何更好地感知数学知识，养成较强的思维能力。在这个过程中更重要的是能让学生充分发挥自身的主观能动性，让学生快乐地参与到教学活动中，主动探究并找到解答问题的思路和答案，从而有效提升整个数学课堂的教学效果。
2.3联系生活实际，引导学生学以致用
数学这门学科中有很多知识和学生的日常生活都有很大的联系，当学生真正学好了数学知识，那么其可以有效解决生活中的很多实际问题。新课改背景下，小学数学教师的教学重点是教会学生能够运用所学知识解决实际问题，所以教师要引导学生养成良好的应用意识。所以小学数学教师要引导学生从实际生活中探索数学知识，这也是创新教学方法的一个重要体现。
小学数学教师在实际的课堂教学中，要给学生找各种丰富的教学素材和案例，让学生体会如何在实际生活中应用所学知识，更深刻地理解数学，意识到学习数学的重要性，从而更主动地参与到课堂教学中，并且能主动在实际生活中运用所学知识。
比如，学到《面积》时，教师可以给学生举一个这样的生活案例：一个需要装修的活动室，地面的长度为12m，宽为3m，小明的爸爸想要采购长宽分别为60cm的地砖，请问需要采购多少块地砖？教师引进的这个案例学生很熟悉，教师在引导和启发学生的过程中，可以教会他们如何运用面积公式，并且学生在实际运用的过程中能更深入地认识与理解这部分知识。
2.4关注个体差异，开展个性化教学辅导
在实际教学中，小学数学教师要最大化尊重学生个性化差异，在此基础上针对性地创新教学方法和教学策略对学生进行教学。只有当教师完全掌握所有学生的实际学习情况、学习需求及困境，才能更针对性地对学生进行教学。在实际教学中，教师要考虑到学习能力不同的学生，一切教学活动从学生的角度出发，更准确地开展数学教学活动。具体来说，教师可以制定具有差异化的数学教学辅导方案，有效结合全面教育和个性辅导，不仅对所有学生进行普及化的教学，活跃整个教学氛围，激发学生的积极性和主动性，确保所有学生都能学好基础的数学知识；还应该依据学生的实际情况制定针对性和个性化的教学辅导方案，尽量满足所有学生的学习需求，帮助学生建构属于自己的数学知识体系，确保所有学生都能掌握基础的数学知识，都能跟上教师的教学进度。
总结
综上所述，新课改背景下，我国加快了改革的步伐，并且也呈现了较好的效
果，对小学数学的教学进行改革其实就是摒弃传统教学方法中存在的问题和不足，并且有效整合了传统教学方法中的优势，在实际的教学中主要都是为了高效开展教学活动，让学生喜欢上数学这门学科，充分挖掘学生的学习潜能。只有合理转变教学模式，才能创造生动形象的数学课堂，提升实际的教学效果。
参考文献：
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