摘要：课堂教育是学校教育的主要方式。课堂教育的和谐与高效是每位教育工作者的追求与目标；是教学过程的最优化，教育成果的最大化，是教师与学生完美配合的结晶。近年来，我们的教学充斥在数字化环境中，数字化技术对教学模式、教学方法等的转变起到了支撑性的作用。在课堂教学中，巧妙、合理、适时地应用数字化教学资源，能吸引、鼓励学生去研究探索更多的科学知识，能更大限度地激发学生的潜能，能帮助教师更有效地管理课堂教学，从而优化课堂教学，构建“主体-和谐-高效 ”课堂。
关键词：数字化 主体 和谐 高效 课堂
《课程标准（2011 年版）》明确指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。”[1]近年来，在党和政府的高度重视以及大力推动下，数字化技术在教学中的应用不断增强，巧妙运用数字化技术对教学方法的改进和教学模式的构建具有重大影响。它既能为广大学生提供丰富的学习资源，充分发挥学生的主体地位，促进知识内化；又能帮助广大教师解决传统教学中不易解决的问题，更有效地管理课堂教学，从而优化课堂教学，生成“主体-和谐-高效 ”课堂。
一、巧妙运用数字化手段设计课堂导入。
精妙的导入能抓住学生们的心理特点，集中学生的注意力，使学生们全身心的投入到学习中去[2]。近几年来“三通两平台”大量普及，为多媒体的应用提供了基础，巧妙运用数字化技术能设计出精妙的课堂导入。
可以在导入新课时运用图像、音频、视频等激发学生学习兴趣。比如《秒的认识》设计新课时可以利用网络搜索跨年晚会的倒计时视频并播放，学生见到熟悉的倒计时场景，会不自觉的进行倒数。使学生从枯燥的认识时间中发现有趣的知识。在《认识人民币》的学习中，以一首童趣的儿歌《一分钱》导入新课，切近生活，让学生体会到数学知识来源于生活。
二、巧妙运用数字化技术突出学习重点。
一堂优质课最基本的要求就是思路清晰，教学重难点突出，教学具有层次性。如果一堂课不能做到这一基本准则，就会增加学生掌握知识的难度，致使学生困惑不解，甚至失去学习知识的兴趣，因此能做到重难点突出是非常重要的。而巧妙运用信息技术能有效地突出学习重点。
比如可以通过利用文字的闪现、浮动、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段突出重点，引起学生注意。
三、巧妙运用数字化技术突破教材难点，促进知识内化。
《课程标准（2011 年版）》中指出：课程内容的组织要要重视直观，处理好直观与抽象的关系。直观式教学策略强调将抽象的知识具体化来激发学生的感性认识，从而提高学生学习的积极性、主动性[1]。皮亚杰的认知发展阶段理论中提到，小学生正处于具体运算阶段到形式运算阶段过渡的阶段，但仍具有很大的具体性。
小学阶段的“图形与几何”教学内容主要包含图形的认识、大小、特征以及面积、体积的计算，这些内容抽象性较强，对于小学生来说，理解起来有一定的困难。
因此怎样直观地将抽象的知识呈现在学生面前决定着整节课的教学效果，在实际教学中，可以运用数字化技术将那些抽象的知识具体化、简单化，促进知识内化。
比如在进行《圆柱的体积》教学中，可播放将圆柱转化成长方体的动态视频，使学生直观的参与到圆柱体积公式的发生过程，将抽象的知识具体化、简单化，方便学生理解公式的由来，进而能够掌握这一知识，达到突破教学难点的作用。
近两年来，交互式电子白板被广大教师使用，它涵括了传统黑板、投影仪、计算机和多种设备的功能。在设计《植树问题》时，可以运用希沃白板设计教学，学生可以拖动小树进行模拟植树，发现间距与棵数之间的关系，实现课堂互动，突破教学难点，达到营造“主体-和谐-高效 ”课堂的目的。
四、巧妙运用数字化技术有效检验学习成果。
课堂教学中，教师要适时的安排随堂练习，及时检验学生对知识的掌握程度。当学习新知这一环节结束时，一堂课已经过去了一多半，此时，学生的注意力会大幅度下降，如果单一的运用书本上的习题进行训练，不足以吸引学生的注意力。
希沃白板中的课堂活动可以解决这一难题。其中包含趣味分类、知识配对、分组竞争、判断对错等多种模式，各个模式背景多样，色彩鲜艳。在教学中合理的运用，可以起到活跃课堂气氛，促进学生掌握所学知识的效果。比如在《8、9的分与合》一课的教学中，以两组男女对抗赛，重新吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
另外，还可以借助该软件的投屏效果展示学生随堂作业，有利于教师及时发现薄弱环节，重点突破。
五、巧妙运用数字化技术拓宽课堂教学的时空。
近几年来，微课开始走进学生的生活，微课以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥了积极作用。
微课是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的创新。与传统资源相比，微课具有主题突出、指向明确，资源多样、情境真实，短小精悍、使用方便，半结构化、易于扩充等特点[4]。微课的诞生为学生提供自主学习的环境，能够更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习作为一种新型网络课程资源，弥补了课堂教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空。
微课的应用领域非常广泛，在实践教学当中，教师可以将微课用在课前学习；课中导入、创设情境、技能展示、问题探讨；课后复习、归纳总结，还可以在创新教学模式如翻转课堂中发挥重要作用。比如《三角形内角和》的微课，通过1、内折法 2、剪拼法 3、测量法，这三种方法的演示，将三件形内角和为180度介绍的非常细致。在学生探讨学习之后播放该微课，使学生对三角形内角和为180度这一知识点的理解更深刻，使课堂效果明显提高。
同时微课资源能够直接以二维码的形式内嵌到PPT中，也可以以链接的形式发送，学生和家长都可以借助手机或平板直接观看，使用起来非常方便。
在教学工作中，合理、巧妙地运用信息技术打造主体和谐高效课堂，实现教学过程最优化，教育成果最大化，源源不断的为党和祖国培养全面发展的人才。努力做到在教育孩子的12年里想着孩子的20年后，在教育孩子的12年里更要想着国家与民族的120年后。积极响应国家号召，为深化教育信息化不断努力。
参考文献
[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育数学课程标准[M].2001.北京：北京大学出版社,2012（2）
[2]管锡基. “和谐高效思维对话”型课堂教学研究综述[J]. 当代教育科学,2010,12:23-25.
[3]胡铁生.微课区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）：61-69.