摘要：先学后教、当堂训练的教学模式是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。在初中物理课堂教学中，运用先学后教、当堂训练的课堂教学模式，强调教学过程中创造条件让学生根据教师提出学习内容与途径，主动观察、实验、阅读和思考。先学后教、当堂训练教学模式有利于处理教与学的关系，符合中学生的学习规律。本文先说明先学后教、当堂训练的教学模式是怎么样，其次，说明如何运用先学后教、当堂训练的教学模式，以初中物理课堂教学《声音的产生和传播 》为例，最后，讲述先学后教、当堂训练的教学模式的优势。
关键词：先学后教、当堂训练、教学模式
一、先学后教、当堂训练教学模式是怎样的
先学后教，当堂训练的教学模式是由三个环节组成的，第一个环节是“先学”，意思就是在教师在上课前要将学习的内容，或者有时候还有重点和难点展示给学生，让学生自己带着问题去看书、去学习、然后去思考，并且并围绕着本节课的目标，充分发挥学生的主体作用，让学生自学，不要怕学生可能会学不会，也不要怕他们出现问题，对照目标也可以让学生展开联想。?第二环节就是“后教”，也就是学生可以在自学完后向老师提出问题，教师通过学生提出问题的共性进行点拨指导，再针对个别学生的个别的问题进行针对性的指导，接着引导学生按照自学指导看例题，找规律，来达到理解应用的作用。第三环节就是当堂训练，就是在课堂上完成练习，完成作业，就是通过前两个环节掌握的知识，就通过这最后一个环节进行强化的训练，去巩固和提高，这样才能转化为学生自身的素质和能力。总的来说，先学后教，当堂训练的教学模式，在课堂中应用时，就是以学生自主学习为主，教师引导学生自主学习和探索、帮助学生克服困难。
二、运用先学后教、当堂训练教学模式，以初中物理课堂教学中《声音的产生和传播 》为例，
《声音的产生和传播 》本节课课程的教学内容为三个知识点，第一个是声音产生的原因，第二个是声音传播需要的物质，第三个是声音传播的快慢，而声音产生的原因和声音如何传播是本节课的重点和难点，难点则是理解和掌握物理学的研究方法、会综合分析声音与光的异同、会把学到的知识解释各现象。
（一）先学提示教学的目标，指导学生自学，
创设情景，导入新课，并出示问题。先用收音机播放一段音乐，大家听到优美动听的音乐声，我讲的话同学们听到了吧？这些告诉学生生活离不开声音，让同学们翻开书本《声音的产生和传播 》这个章节，教师将本章学习的内容三个知识点放在大屏幕让学生了解本章学习的内容，以及重点和难点。接着出示问题，让学生进行对课本进行阅读，学生带着三个知识点的问题，在课文中寻找答案，第一：声音是如何产生的？第二：声音是怎样传播的？第三：声音传播需要时间吗？声音传播的速度会有什么不同？
在这个环节教师需要提示学生要重视对教材内容的阅读，让学生养成自主学习的习惯。在对教材进行阅读时，要带着三个问题进行自学阅读。在自学的环节时，涉及教师指导自学和学生自学教师巡视两个部分，教师可以通过投影的方式让学生抓住重点自学，提供有效的自学方法，教师的自学方法指导应当做到层次分明，使得学生在明确学习内容，学习方法和学习要求，使自学更加有效，学生在自学阶段，教师做好巡视工作，加强监督。
（二）后教检查自学的效果，指导学生运用
教师要根据学生自学的具体要求，检查学生自学的效果。在学生提问过程中，教师要针对学生存在的问题进行点拨，也就是后教的内容，在后教这个环节，教师要有两个明确，第一个明确：明确教学内容，教的内容应该是学生自学还不能掌握的地方，也就是自学中学生存在的问题，通过自学学生可以掌握的就可以不用再教了，第二个明确：明确教学方式，做到会的学生教不会的，老师只在旁边作点评，看看是否完整，对与不对。对于都无法理解的，教师一起讲解。
首先进入第一个问题，也就是第一个问题声音是怎样产生的？学生在通过自学课本后，学生的回答是，声音是由物体振动产生的，接下来可以让学生从生活实践中举出声音产生是由物体振动的原因的例子，接下来第二个问题就是声音是怎样传播的？，这书本上很明显的看出声音的传播需要介质，那介质有哪些？固体液体是否都可以传播声音的？这也需要学生思考的，在这里的教师可以将学生分为几个小组，分别探究固体，液体声音是否可以传播，教师引导学生做实验，先是声音在液体里是否可以传播，只需要会游泳的同学回答这个问题，他们在水里游泳可以听到岸上人讲话的声音吗？可以说明液体可以传播声音。而声音是否可以在固体中传播的实验，学生可以将机械手表，放在桌上的一端，学生在另一端听一下，有什么感受？因此也做完这个实验，也明白了声音在固体中是可以传播的。那么。声音在真空中可以传播吗？老师对这个问题进行提问，教师演示“真空铃”的实验，让学生仔细听声音，看看有什么变化，总结出真空中不能传声。第三个问题，声音传播的快慢？这个书本上不难看出，声音在空气中每秒传播距离约为340米。以上便是后教的环节，一定要让学生真正知其所以然，使学生明白掌握阅读理解课文的方法，这样从理论到实践架起一座桥梁，避免学生走弯路。
（三）当堂训练检验教学成果，巩固学生的知识
当堂训练的时间需要在20分钟左右，不少于十五分钟。通过完成当堂训练的作业，检测每个学生是否达到了学习目的。课堂的作业要典型、适度和适量，课堂作业要低起点，多层次、有必做题和选做题，有时还有思考题。教师要巡视监督，尤其关注后进学生，有困难则课后主动找来“开小灶”。
三、先学后教、当堂训练教学模式的优势
先学的优点在于充分调动学生自主学习的积极性，通过先学，学生至少要将书本的内容看一遍，先熟悉一下，然后才能要求掌握。后教的优点有利于教师发现学生存在的问题，让教师解决存在学生的问题，也有利于教师的指导。最后当堂训练的优点，首先，促使学生学习态度端正起来，使学生在自学和听课都比较认真，增强了学生学习的目的性和紧张程度。其次，也给学生提供了实践操作，动手训练的机会，也防止课后学生抄袭作业的现象。总而言之，先教后学，当堂训练的教学模式有效地制止制约习惯于“满堂灌”的教师，这对建立“以学生为主体”的素质教育也是十分重要，但不能忽略发挥教师的主导作用，教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确。当然，教师更应针对学生不懂的问题进行一些针对性的训练，有重点的薄弱环节强进行强化训练，让学生将缺漏补上。
四、总结
蔡林森说“没有教不好的学生，就是要教好每一个学生，这一点实现了才是公平而有质量的教育。先学后教，当堂训练的教学模式在初中物理课堂中的实践与应用的过程中，教师要注重指导学生掌握自学的策略，后教时教师要注意抓住要领，明确自己的教学方式，少讲精讲，让会的学生教不会的学生，教师负责评定完不完整，是否正确要让学生真正的知其所以然。引导学生自主学习能够积极的调动学生深层次的思维参与，通过自学、讨论、提问、归纳总结提升自我的学习能力。教师的指导则起到承上启下的关键作用，要考虑学生自学中可能遇到的困难，并根据课堂内容精心设计当堂训练的内容，提高学生的课堂学习效率。
参考文献
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?研究方向;初中物理课堂教学