摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学，是其他科学和技术的基础，是现实生活中解决问题的重要工具，是人类文化的重要组成部分。众所周知，近年以来，我国的社会经济得到了快速的发展，连同着教育事业也得到了一定的发展，中职学校学生如雨后春笋一般层出不穷，而现阶段对于中职生的综合素质的要求变得越来越高，其中之一就是中职生的数学素养，因此现阶段中职教师需要重视中职生数学素养的培养工作，并且采取有效的措施和方式方法，这对于中职学生自身的发展也是同等重要的。
关键词：中职教育；数学素养；提升策略；培养途径；研究分析
前言：对中职数学教育大纲进行一定的了解就能够发现，数学是中职教育过程中最基本的一门基础文化课程，也是科学知识和专业技术的基础。数学素养其中的内容比较多，不仅包含相关的数学知识和能力，还包含数学思维品质和数学观念，因此在中职生的数学素养培养过程中需要采取有效的措施、途径，所以在接下来的文章中就将针对中职生数学素养的培养策略进行详尽的阐述，除此之外，还会在文章中提出一定的具有建设性的意见或者对策，促进中职学生的数学素养快速的进行提升。
一、中职生数学素养的培养意义
笔者进行相关的研究和分析发现，现阶段中职学生的数学素养培养工作当面其存在着一定的问题，其主要表现在中职生数学素养与人才培养要求存在着比较大的差距，这会影响到中职生后续的发展，严重的情况之下会影响到工作岗位上的发展。例如目前中职学生数学课程教学过程中，整体上依旧是采取的是以教师为主体进行教学的模式，这不符合新课程改革中将学生视为教学主体的要求，而且实际的教学效果也不是十分的理想，在这种情况之下，就更需要重视中职学生的数学素养的培养[1]。
中等职业学校数学学科核心素养是中等职业教育人才培养目标的具体体现，是践行社会主义核心价值观，培养学生社会责任意识的重要载体。在对中职学生的数学素养进行培养之后，以上存在的问题就能够进行解决，并且对于数学课程知识的学习也不会具有抵触情绪，而且实际的数学教育效果也会具有比较明显的提升，这对于中职教育未来发展是非常重要的。而且众所周知的是，近年以来职业学校的规模快速增长，生源开始变得十分的广泛，同时也使得中职学校的学生平均质量产生降低的现象，笔者抽样调查过程中也发现，中职学校中部分学生存在着数学基础比较差，学习能力比较低以及自控能力比较低的现象，在这种情况之下就更需要重视中职生数学素养的培养[2]。
二、中职生数学素养的培养策略
中等职业学校数学课程是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程，承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能，具有基础性、发展性、应用性和职业性等特点，教师需要从这些基本特点出发培养中职学生的数学素养；
（一）运算能力
在中职生的数学素养当中，运算能力是一项重要的组成部分，因此中职生数学素养的培养策略之一就是提升中职学生的运算能力，首先中职数学教师需要注重中职学生数学知识形成的过程，告别传统的模仿和记忆教育模式，教师可以采用动手实践的方式来实现数学的教学，久而久之，学生的运算能力会成为一种必要的能力。
而且，在长期的实践教育工作当中也发现，每一个中职学生其实都是一个独立的个体，学生在学习的过程中会对亲身经历的事物（实践教学过程）具有深刻的理解，因此提升中职学生数学运算能力可以从实践动手教学处动手，而且这种教学方式还能够大幅度的提升中职学生的课堂注意力，进而实际的教学效果就会具有可观的提升了。
例如，在三角函数的教学过程中，教师可以运用各种三角形教具来进行教学活动，并且在有必要的情况之下，教师可以让中职学生亲身参与到教学工作当中，增加学生的实践感[3]。
（二）逻辑能力
演绎法是逻辑思维的基础，如果这个没掌握好，所有想法都是扯淡，整个言论就会像豆腐渣工程，经不起推敲，一推就倒。因此培养中职生数学素养的过程中，可以对演绎法进行一定程度的应用，譬如其中的三段论，简单来说，这是一种「大前提 → 小前提 → 结论」式的推理过程。
例如，教师可以通过写作的方式来对中职学生的逻辑思维能力进行培养，写作是一种自我思考的整理，花时间架构出一篇让别人能读懂的文章，其实就是训练自己的逻辑思考能力和组织能力。因为写作是一个设定主题，然后寻找答案的过程，你先要定义对的问题，然后决定切入问题的角度，再分析各种角度的优缺点，最后形成自己的结论。完成这整个过程，写完一篇文章，就等于进行了一遍逻辑思考的练习。不过需要注意的是，写作的内容需要与数学知识相关，此时就需要中职数学教师设定科学合理的写作内容，以此来锻炼中职学生的数学素养[4]。
（三）建模能力
中职生的数学素养当中，建模能力也是非常重要的一部分，在这一部分能力的培养过程中，中职数学教师需要突出数学思想和数学方法，学生在掌握这些内容之后，其建模能力就相当于具有了良好的基础。
在这一过程中，教师还可以对多媒体教学方式进行一定的应用，进而在课堂教学过程中能够清晰的展现出建模的过程，当中职学生具有不理解情况发生的情况下，教师可以停止并且回溯，找出学生不理解的点、内容，实现针对性疑问解答，实际的教学效果就会具有比较显著的提升了。而且多媒体教学模式的加入，还能够使得中职学生的数学学习兴趣变得更加的强烈，学生的综合数学素养也会得到提升。
结论：综上所述，就是目前为止针对【中职生数学素养的培养途径】的相关研究和分析内容了，从整体的角度上来说，中职教育数学课程教学面临的问题是比较多的，这使得数学素养的养成具有了比较大的难度，在这种情况之下，就需要给予中职生数学素养的培养足够的重视程度，分别提升学生的运算能力、逻辑能力和逻辑能力，久而久之，学生的数学素养就能够得到培养，学生自身的发展得到了保障。
参考文献：
[1]赵清.运用"5G"技术培养中职生的数学核心素养初探[J].现代职业教育,2019,(24):190-191.
[2]葛建兰.信息化背景下中职生数学素养的培养途径研究[J].才智,2019,(20):79.
[3]顾小妃.试论如何培养中职生的数学综合素养[J].科学咨询,2018,(36):75. DOI:10.3969/j.issn.1671-4822.2018.36.061.
[4]王小红.浅谈如何培养中职生学习数学的兴趣及素养[J].中国校外教育（基教版）,2012,(2):145. DOI:10.3969/j.issn.1004-8502.2012.02.143.