摘要:在新课程改革不断推进以及素质教育逐渐为社会所接受的背景之下，小学数学教学的变革在所难免，而生活化则是一个很好的转变方向。教师通过将数学教学和实际生活有机结合，可以达到“寓教于乐”的效果，既有利于解决目前小学数学教学面临的问题，也可以很好的促进学生学习发展。本文以人教版小学四年级教材为基础，以根据笔者的实际教学经验，对小学数学教学生活化过程中存在的疑问进行了深入的谈论，对如何在新课改下开展小学数学课堂生活化教学进行了深入的探索，能够为今后的小学数学教学实践提供重要的理论参考。
关键词:新课改、小学数学、生活化教学，策略研究
对学生思维逻辑能力的培养具有重要的意义，对于学生今后的学习和成长影响较大，数学教学则是一个很好的途径。如果能实现小学数学教学生活化，让小学生们在生活中学习数学，一方面，可以使老师的讲解更加生动形象，化难为易，便于学生吸收理解。另一方面，也很好的锻炼了学生独立自主思考的能力，引导他们善于思考，乐于思考。这也就意味着在孩子们小时候就引导他们探讨理论和实践，抽象和具体，思维和实际等的关系，这对他们以后的学习和思考能力都是大有裨益的。
数学是一门极其考验思维逻辑的学科，很是锻炼人的思维能力，开设数学课程的目的也是如此，以数学为载体，培养学生的思维和逻辑能力，从而应用于实务。但是在实际教学过程中却并没有取得相应的成效。经常听到有人这么调侃数学，学数学有什么用呢？我去菜市场买菜都是计算机，哪用得着再去算数啊？我毕业以后难道还能用二次方程去算工资吗？诸如此类的调侃数不胜数。究其原因，在应试教育体制下，许多学校为了应付各种各样的考试以及硬性教育指标，不得不把各种数学公式名词等简单的堆砌起来教授给学生。至于思维逻辑能力却忽略了。最终达到的效果是，应对考试足够了，但一旦涉及实际问题就显得有些捉襟见肘了。仿佛，数学就是一个象牙塔，听起来高大上，但是实际又用不到。小学数学教学生活化则可以很好的解决了这一问题。
一、数学教学与生活实际相联系
课本上的理论、例题，由于印刷版本或修改等原因，难免有些空洞或不符合现实生活中的实际情况。这时候教师就可以举一些学生们可以理解的东西并根据他们的实际能力加以说明解释，使抽象的定义生动化。例如，在教一年级小朋友们十以内加减法的时候，如果只是单纯的说3+5＝8，6+3＝9，然后问他们2+3＝?就显得很空洞。他们也许会写了，但却不明白到底是什么意思。可如果告诉他们是三个小朋友在玩游戏，这时候又过来了五个小朋友想加入他们，再问他们现在一共是多少个小朋友在玩游戏，这样来和他们讲起3+5这个算式，他们就会很容易的就理解了。现在的练习册就很好的运用了这种个方法，由于更新速度比较快，几乎是一年一版，他们的题就比较贴合实际。比如一个加减运算，一页习题反而是各种瓜果小动物占了大半。学生的任务量减少了，对题的理解反而相对加深了。
二、引导学生利用生活常识进行自主性发挥
在小学数学课堂上，通过充分调动学生的学习积极性，让学生充分参与进教学当中，能够起到很好的教学效果。俗话说经常说，三尺讲台是老师的舞台。现在，它也可以发展为老师和学生共同的舞台。在这里大家平等的教与学，老师不再只是教书的角色，学生也不再只听不说。例如，老师要讲图形的稳定性，就可以让几个同学到讲台上用胳膊简单的拼几个正方形，长方形，三角形，然后让他们移动，大家一起观察哪个图形可以改变形状，而哪些无论小朋友们怎么努力都是原来的形状。然后让他们思考，生活中哪些地方用到了这些形状，再想想是为什么要这样用，而不用其他形状。这就很容易激发学生的双重求知欲。乐于在课下去认真观察，思考。侧面达到了复习效果，也加深了学生对教材内容的理解，不至于出现传统教育中学生下课就忘记老师讲了什么的内容的无奈局面。经常做题的人会发现，有时候做一百道题却不思考，不如做一道题就可以举一反三,这就是所谓量与质的区别。
三、用数学解决生活中的实际问题
小学数学教学不应局限于课堂教室之内。校内，操场，餐厅，零食部，都可以成为数学学习的实践地。比如，老师可以在午餐前让同学们记一下自己饭菜的价格，然后在课上的时候大家互相交流一下，也可以在跑步的时候让同学们纪录自己跑了多少圈，然后计算跑步的总里程。诸如此类，都是很好的实际运用机会。校外的实际运用更是不胜枚举，关键在于要让同学们有用数学思维去看待周围世界的意识。小学数学教学生活化培养的就是学生的这种意识。当同学们在生活中不由自主的运用数学知识，不自觉的用数学思维去看待周围世界的时候，数学教学生活化也就达到了我们所期待的效果。
结语
数学的灵魂在于思考，在于思维逻辑的无限延展。数学教育的目的也应着重于此，不应重形而轻魂，舍本求末。同时，人类的一切活动都离不开生活，数学教育也是如此。随着时代的不断发展，国家越来越提倡素质教育，主张培养综合性人才。而这一目标的实现更是要从娃娃抓起，因此，小学教育的重要性就显得尤为突出，一个好的基础对未来学习的重要性不言而喻。在新课程教育背景下，小学数学教学生活化如果能得到合理的应用，将会是数学教学前行路上的重大突破，为以后个人乃至时代的数学科学发展，打下更为坚实而有韧性的基础。
参考文献
[1] 黄国美. 新课程改革背景下的小学数学生活化教学策略探讨[J]. 教育, 2016(12):00031-00031.
[2] 李亚兰. 新课改下小学数学课堂生活化教学思考探究[J]. 读写算, 2019(29).
[3] 周云敏. 关于新课改下小学数学教学生活化的思考[J]. 读写算:教研版, 2019(2).