摘要：数学是高中阶段一门重要的基础性学科，是培养学生良好数学观、数学思维的重要途径。因数学与生活密切相关，因而在高中数学教学中，教师可从生活中寻找数学，构建生活化数学课堂，将数学教学从有效的教材拓展到无限且包含丰富教育资源的生活中去，以此拉近学生与数学的距离，加深其对所学知识的理解和掌握，进而提高数学教学质量。基于此，本文将简单谈谈高中数学生活化教学策略，期望能为相关教育者提供一些有益启示。
关键词：高中数学；生活化教学；策略探析
引言：
生活是数学教学的起点和终点。一方面，数学知识来源于生活，而另一方面数学知识又服务于生活。在生活中寻找数学，生活化高中数学教学，不仅能拓展学生的学习空间，让学生全方位了解数学学科，且还能增强学生对所学知识的应用能力，有利于综合提升学生的数学素养。因此，在实际教学中，教师要高度重视生活对于高中数学教学的价值，并积极探索运用策略，以此提高高中数学教学效率。
1 高中数学生活化教学的意义
1.1有助于激发学生学习兴趣
在高中数学教学中，教师利用生活化教学策略，将数学知识融入生活，对于学生的学习具有多重积极意义。首先，在传统数学课堂中，教师多采用讲授法教学，让学生被动接受知识，但因数学知识比较抽象和难懂，所以很多学生都不能及时理解和掌握，久而久之，就会对数学学习产生抵触，继而影响最终的教学效果。但采用生活化教学策略，从学生生活背景出发引进数学知识，则可有效降低数学知识的难度，拉近学生与数学的距离，从而激发其学习兴趣，促使其积极主动参与数学学习，进而改善数学教学效果。
1.2有助于增强学生的理解
高中数学在知识面和难度上都相较初中数学有了很大的提升，因而学习起来比较困难，且在以往数学教学中，教师还多直接讲授，被动灌输知识给学生，这就更加大了数学的学习难度。但若能将数学知识与生活联系起来，引导学生从自己所熟悉的生活中去寻找数学知识，则可加深学生的印象，增强学生的理解，从而提高数学教学效率。
1.3有助于发展学生数学思维
将高中数学教学生活化，能充分激发学生的学习激情，使其积极参与数学学习活动，自主探究和学习，不仅有助于学生轻松掌握数学知识，且还有利于发展学生的数学思维，全面提升其数学素养。
2高中数学生活化教学策略探析
2.1充分挖掘教材中的生活元素
从生活中寻找数学，高中数学生活化教学的首要策略，就是充分挖掘教材中的生活元素，并运用教学。
高中数学教材中蕴含着丰富的生活元素，所以在实际教学中，教师就可利用这些生活元素，实施生活化教学方式，降低数学知识的难度，调动学生学习积极性，从而提高数学教学质量。
2.2教学语言生活化
要想生活化高中数学教学，除充分挖掘教材中的生活元素外，教师还需要采用生活化的教学语言，为学生营造愉悦的、轻松的学习氛围，使学生快速学习和掌握数学知识。关于教学语言的生活化，一方面主要体现在概念、定论等的生活化，在教学时，当讲到一些比较抽象且晦涩的数学概念和定论时，教师可利用生活语言进行解释，让学生理解。但在此过程中，教师一定要让学生明确数学的严谨性，即理解可以代入生活语言去理解，在应用时却一定要遵循数学的严谨原则。另一方面主要体现在数学问题的生活化，在高中数学教学中，教师要加强数学教学与生活实际的联系，结合教学内容和学生学习水平，设计生活问题，引导学生在解决问题的过程中掌握数学知识，并学会灵活地运用这些知识，以此提高其应用能力。
2.3创设生活情境
在高中数学教学中，教师在引入和讲解数学概念时，多采用直接展示的方式，这种方式既不够具体也不够生动，不仅不能使学生充分理解，且还会引起学生的抵触，加重其对数学学习的厌恶之感。因此，在实际教学中，对于一些晦涩难懂的数学概念，教师可采用创设生活情境的方式去生动呈现，引导学生在思考情境问题并解决的过程中理解数学概念，把握这一概念的本质，从而达到深刻掌握的目的。
2.4数学实践生活化
知行统一是学习的最高准则。在高中数学教学中，仅让学生掌握理论知识是不够的，还需要学生学会灵活运用这些知识去解决实际问题，这才是教学的最终目标。所以在高中数学教学中，教师除完善课堂教学外，还需积极拓展教学实践，引导学生亲身感受和体验，以此强化其对所学知识的理解，提高数学教学质量。因此，在生活中寻找数学的教育理念下，教师也可将教学实践生活化，结合所学内容与学生学习能力，科学设计生活任务，组织学生自主探究和解决任务，培养其应用数学的意识，发展其数学能力。
结语：?
综上所述，数学与生活是息息相关的，数学学科的发展正是基于不断解决生活问题，而生活的发展也是基于数学学科的发展。因此，在高中数学教学中，教师要高度重视生活素材的引入，充分利用一切可用的生活元素，将数学融入生活，以此激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，进而提高其学习效率。
参考文献:
[1] 任小英. 在生活中寻找数学——高中数学生活化教学策略实践[J]. 数理化解题研究, 2016(18).