摘要：在现如今的教育体系中，计算能力已经成为了学生处理学习问题的基本能力，很多学生却不以为然，认为如今已经有了这么多先进的计算工具，为何还要培养学生的计算能力呢？这个想法是错误的，老话说得好，打铁还需自身硬，自己努力了才能得到的更多。教师需要观察学生的计算能力好坏，就可以很好的看出学生在某些方面的长处和某些方面的短处，这样下去，就能起到培养学生的作用，为其在往后更深层次的学习中和综合素质打下结实的基础。本文将围绕如何培养中学生在初中数学教学中计算能力进行探讨。
关键词：数学教学；计算能力；培养策略
引言
数学是一门分值很高，需要学生有发散思维的科目，在中考中占很重要的位置，学好数学对学生的未来有着很重要的影响，这一点是不可忽视的，数学与其它带有计算的学科有着千丝万缕的关系，所以培养好学生对计算能力的兴趣，就能培养学生的发散思维，分析能力和记忆能力，但学习数学确实是相对于别的学科更不容易的一件事，所以教师应该带领学生在轻松的环境下学习，让学生能够感兴趣并且参与到学习中，积极感受到学习的欢乐，正确理解学习并不是枯燥乏味的，也有它本身可爱有趣的一面，就能让学生得到提高。
一、培养兴趣，勇敢计算
在当今高速发展的科技年代，学生们的计算能力日渐薄弱，很多学生不愿意动手去算，所以选择了运用计算器等工具来帮助计算，虽然得到了结果，但是却让自己的计算能力越来越差。还有一部分学生因为计算能力的薄弱，不敢面对自己算出来的答案，总是害怕错误，不能面对失败。受到这些因素的影响，使现在的学生没有想到计算能力对自己有多重要，也直接造成了数学教学质量差的问题。对此，学生在反思的同时，教师也应该反思，是不是自己没有做好带头作用，没有培养到学生们的计算兴趣，没有让学生们勇敢的去计算，这也是教师应该想的问题。我们必须充分意识到，现如今世界上先进的计算工具，都是在人们的计算基础上创造出来的，所以想要拥有更好的科技，还是需要自己的努力。培养学生的兴趣，扩展其的思维，循序渐进的教导学生，自己的计算能力才是重中之重，不依赖任何外物，通过自己算出来的一切才是最有价值最有意义的，逐渐使学生对计算感兴趣。不要害怕错误，害怕失败，多少成功的答案都是建立在失败的基础上，有句话说的好，失败是成功之母，大胆的计算，对也好错也罢，都是自己成长的经历。教师应该培养好学生的计算兴趣，鼓励学生勇敢的计算。
例如，在教学初中数学《四边形》这一课时。教师需要重点观察学生是否对此感兴趣，感兴趣的点在哪里，不感兴趣的点在哪里，之后教师加强对学生兴趣的培养，鼓励学生大胆勇敢的计算，就算算错也没有关系，只要能多动脑，多动手，就是对自己负责，就是在提升自己，就可以一步一步的对数学有自信起来，这样长此以往下去，成绩会越来越理想。
二、与学生交流了解，因材施教
初中数学教学中，计算能力的增强需要长时间的训练和培养，还需要一步一步的积累，不可能一步到位。
所以必须采用长期持久的系统教育来促进学生计算能力的进步。每一个学生都有自己的想法，教师应该首先掌握学生的计算能力情况和对数学的兴趣爱好，以便于之后数学教学的安排，充分做到因材施教，使不同程度的学生在每节课上都受益匪浅。[1]
比如，在教学初中数学《勾股定理》这一课时。教师应该将数学教学置身于学生自主探究与合作交流的教学活动中，将知识的获取与能力的培养置身于学生形式各异的探索经历中，重点关注学生探索过程中的情感体验，发展其的计算能力和创新意识。首先，创设情景，由实例引入，激发学生的学习兴趣，然后通过学生的动手操作，大胆计算，勇敢验证等一系列探究，使学生对数学感兴趣，能勇敢的去想，去算，去面对结果，而不是一直畏惧不前。这对学生的计算能力和综合素质的培养能起到非常重要的作用，使学生在其它课程也能积极参与进去，学到更多知识来充实自己。
三、不断实践，培养学生计算能力
在脑子里的想法都需要付出实践行动，没有做出来的东西都是纸上谈兵，夸夸其谈，教师需要教导学生们大胆思考，积极动手，不懂就问，从中可以看出学生们在什么问题上一点就通，在什么问题上会一直纠结不动最后原地打转。计算是生活中不可或缺的一部分，渗透到我们生活的方方面面，小到买菜需要计算，大到各种各样的合同交易需要计算，所以，一定要让学生们意识到计算的重要性，计算并不是可有可无的，计算是生活最最基础的东西之一。[2]
比如，在教学初中数学《整式的乘法与因式分解》一课时，教师在教学过程中，带领学生们初步认识知识点后，用通俗易懂的话语教给学生们解题步骤与思路，并在实践指导环节要特别注意引导学生掌握数学的计算方法，扩展学生的思维，让学生想问题能想的更透彻，然后帮助学生客服计算的难点，之后就让学生们自己动手实践，鼓励学生们有不懂的问题，大胆提问，多动脑筋。教师在课上布置关于整式的乘法与因式分解的问题给学生们做，学生们多思考多计算，长此以往下去，学生们的计算能力就能得到提高。
四、结束语
增强自己的计算能力就能更好的学好数学这一学科，同样也给学生们带来了充足的信心和动力。中学数学教师应该强烈意识到，让学生对数学感兴趣，就能让学生更积极的参与到数学这门分值比重很高的科目中，也能使学生对其它科目的计算更有积极性，更愿意参与到学习中，是为了学生以后更好的发展，能更好的适应社会，能为社会做更多的贡献。本文从培养兴趣，因材施教，勇敢实践等方面提出了一些见解，希望能给各位带来一点启发和帮助，共同为学生的教学贡献一份力量。
参考文献：
[1]王财金.加强初中数学教学中学生动手操作能力培养的思考[J].名师在线,2020(15):54-55.
[2]李松年.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养初探[J].学周刊,2020(15):77-78.