摘要：在立德树人根本任务在各级学校有效贯彻落实的影响下，高中教育实践中高度重视德育工作的开展，传统德育管理工作已经无法与新时期德育需求相适应，如何突出学校德育特色，成为新时期优化德育管理者队伍过程中需要重点关注的问题。本文将高中德育管理者队伍作为研究对象，针对存在的问题进行了简要的分析，并提出了优化德育管理者队伍的建议，希望能为学校德育工作的科学组织推进提供人才保障。
关键词：立德树人；德育管理；人才队伍
立德树人根本任务明确要求在高中阶段的人才培养工作中，要将德育教育作为重点，构建完善的德育管理体系，突出学校德育教育特色，在德育教育系列化和课程化发展的基础上，发挥德育教育的作用，提振学生精神，为学生成长做出正确的指引，真正拓展高中育人空间，形成良好的德育场域，为学生全面发展创造相应的教育管理条件。在此情况下，应该针对高中德育管理者队伍的构建进行分析，明确当前管理者队伍建设方面存在的问题，并制定有效的问题处理措施，提升德育管理这队伍建设质量，有效推动高中德育教育工作科学稳定开展。
一、当前高中德育管理者队伍建设存在的问题
在立德树人根本任务得到贯彻落实，学校已经初步加强推进素质教育的情况下，我国根据新课程标准和教育指导要求，已经在高中德育教育管理者队伍建设方面做出了多元化的探索，德育教育管理的整体效能明显提升，对于德育工作的科学稳定开展产生积极影响[1]。具体分析，当前高中德育管理者队伍建设存在的问题主要表现在以下方面：
其一，德育管理者队伍建设思想相对较为落后，现阶段在德育管理者队伍实际建设过程中对教育理论的整合不够具体，并且正确价值观的渗透存在一定的局限性，无法真正提高德育管理者的思想认识，不利于德育工作的科学稳定开展。
其二，德育管理者教育培训力度不足，部分德育管理者在实际工作中自身专业能力偏低，并且不具备应用信息技术开展德育创新工作的能力，难以与时俱进的对德育内容进行调整，在学校德育管理方面的胜任力不足。
其三，德育管理者队伍建设方面人才选拔工作合理性偏低，激励机制的建设存在滞后性，难以在实际工作中真正挖掘人才优势，对人才实施有效的激励，甚至会影响德育管理者队伍建设效果，造成德育管理者人力资源优势难以得到充分的发挥，也会对学校德育管理者队伍的构建以及德育工作的科学稳定开展产生消极影响[2]。
鉴于此，新时期应该注意针对高中德育管理需求的变化探索德育管理者队伍的有效构建，确保能与时俱进的优化高中德育管理工作，提升德育教育的整体水平，为高中阶段学生健康成长打造个性化的教育空间，真正彰显学校德育管理的价值。
二、有效提升高中德育管理者队伍质量的措施
为了能对高中德育管理者队伍存在的问题进行科学合理的处理，新时期应该结合具体的问题制定德育管理者队伍建设方案，突出德育管理者队伍建设水平。
（一）转变建设理念，树立正确价值观
德育管理者队伍建设效果受到建设理念的影响，在新时代背景下，全方位解读高中德育教育活动的现实需求，学校在探索构建完善德育管理者队伍的过程中，要注意与时俱进的对建设理念进行优化，在德育管理者队伍培训和队伍组建方面积极渗透学生主体意识、科学的教育过程观、正确的教育质量关以及关于终身学习的自我发展理念，确保高中德育管理者能深化思想认识，主动承担自身在学生德育教育管理方面的重要作用，帮助学生树立正确的价值观，从而明确德育管理者队伍建设方向，切实突出综合建设发展效能[3]。
（二）加强教育培训，提高综合素质
对于高中阶段的教育教学活动来说，德育管理工作的开展和创新关系到学生思想道德素质的提升和良好意志品质的培养，因此为了能提高德育管理者队伍建设成效，为高中德育工作的开展提供相应的辅助。新时期还要结合当前德育管理者队伍建设方面存在的问题，积极组织开展教育培训活动，明确教育培训对象的范围，并按照时代发展变化情况对教育培训的内容实施动态化的调整，结合信息技术的应用和新媒体载体的支撑对德育管理者培训组织方式进行科学创新，最大限度的优化德育管理者队伍建设效果，能为学校立德树人根本任务的贯彻落实提供良好的支持，保障学生在综合学习和系统探究的前提下能取得良好的人才培养实效。
（三）创新工作机制，优化人才选拔激励
不同工作机制会对德育管理者队伍的构建产生差异化的影响。因此新时期按照开展德育工作的现实需求，高中在积极探索德育管理者队伍建设的过程中，要尝试对工作机制进行创新，并引入全新的人才选拔标准，激励德育管理者主动学习和自我完善，不断提高德育管理者建设质量[4]。在此过程中，为了突出德育管理者建设整体效能，要尝试制定完善的竞争机制和评价标准，能为德育管理者更好的参与到岗位工作中和学生教育引导工作中创造条件，从而有效优化德育管理者组织实施德育工作的效率和效果，在高素质德育管理者队伍的影响下优化德育管理者建设水平。如此就能发挥创新工作机制的重要价值和作用，人才选拔激励的科学性也会明显的提升，有助于循序渐进增强德育管理者队伍建设综合影响力，促进学校德育教育水平不断提升。
结语：
综上所述，在新时代背景下积极推进高中德育管理者队伍的构建，能优化德育管理效能，为学生创造良好的思想道德素质培养空间，循序渐进提高高中人才培养活动的综合质量，在践行立德树人根本任务的基础上，为学生全面发展提供良好的德育引导支持。
参考文献：
[1]刘志君.高中班主任德育管理探析[J].课程教育研究,2020(01):217.
[2]李博阳.高中阶段班级管理与学生健康心理素质养成的实现研究[J].课程教育研究,2019(33):211-212.
[3]黄蕾.关于改善高中班主任德育工作举措的探讨[J].课程教育研究,2019(21):201-202.
[4]王志伟.走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人,2018(22):78.