摘 要：小学阶段是我们人生中的重要阶段，我们第一次走进集体，在这里我们开始接受集体教育，学会为人处世，学会与人交往，所以小学阶段对我们的人生起到非常主要的作用，所以我们小学教师在这阶段对学生的教育除了教授知识，同时要做好育人工作。因此德育工作在学校工作中的地位可想而知有多重要，在学校，我们的德育的对象就是我们的学生，我们的德育目的无疑就是促进学生的品德发展。要促进学生的品德发展，和学生形成友好沟通的关系是重点，要与形成友好沟通的关系，笔者认为“好好说话”是关键。
关键词：德育；好好说话；品德发展；沟通；
小学阶段是我们人生中的重要阶段，我们第一次走进集体，在这里我们开始接受集体教育，学会为人处世，学会与人交往，所以小学阶段对我们的人生起到非常主要的作用，所以我们小学教师在这阶段对学生的教育除了教授知识，同时要做好育人工作。因此德育工作在学校工作中的地位可想而知有多重要，在学校，我们的德育的对象就是我们的学生，我们的德育目的无疑就是促进学生的品德发展。要促进学生的品德发展，和学生形成友好沟通的关系是重点，要与形成友好沟通的关系，笔者认为“好好说话”是关键。以下笔者就如何“好好说话”发表个人见解：
一、“好好说话”之:保持沉默，耐心倾听
在教育过程中，我们常常会遇到一些学生之间的纠纷事件，有时是学生来投诉：老师，小华拿了我的笔，而小华又会说：老师，这明明是我的笔，我现在拿回来而已；又或者有些学生跑来投诉:小斌打人.....每当这个时候，你是不是会忍不住觉得学生好烦，生气的叫学生闭嘴?当我们责怪学生、打断学生诉说的时候，我们其实也关上了学生的心门，失去了一个了解学生、与学生形成良好沟通关系的机会。而保持沉默，耐心倾听学生的诉说，学生就会感受到老师的包容与爱心，就会更愿意和老师接近，做到“亲其师，信其道”。
二、“好好说话”之:轻声细语，温柔细心
老师的轻声细语，温柔细心，犹如一丝清风，缓缓的轻轻地吹拂着学生们的心灵。其实无论大人小孩，都喜欢被温柔对待，都喜欢温柔的人，当我们以轻声细语，温柔细心的方式对待学生的时候，他们也会给予我们以满满的爱。
想起当年刚刚出来工作的时候，为了震慑调皮捣蛋的学生，我一开始是以板着脸、大声呵斥的方式来对待学生的，学生们一开始还挺怕我，上课时不敢捣蛋，但是时间久了这一招却不管用了，学生学会了表面一套、背后一套，后来发展到当面和我对着干，我是绞尽脑汁的想方设法去“镇压”：罚抄书、罚站、罚扫地......班级纪律依然一团糟，上课时学生犹如猴子下山，最终我不得不采取敲桌子大声吼的方式让他们暂时安静，过一会学生依然在台下吵吵闹闹......每天如此循环往复，我也被弄得筋疲力尽、焦头烂额。后来我发现，原来就是因为我的凶我的吼，给学生做了一个很坏的示范，学生有样学样，才导致如此情况。
自此以后，我调整了自己的状态，说话时轻声细语，对待学生温柔细心，学生也越来越文明有礼，课堂纪律也越来越好。学生们和我成为亦师亦友的关系，与学生关系好了，当有某些个别的调皮捣蛋的学生捣乱课堂的时候，其他学生都会群而攻之，捣蛋的学生也不敢造次了，我不禁感慨：这真是省心省里、一本万利的好方法。
三、“好好说话”之:蹲下身子，平等交流
我曾经在看到这样一则新闻：在一节普通的自习课上，老师因为辅导学生练习，所以拖堂了6分钟。这时，外面起了雨，一个学生到讲台放下一张字条，字条上写着：“你耽误了我们放学时间！”。这位教师见到纸条后，却没有生气，反而向学生道歉，然后把自己的雨伞给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，这位教师没有一种高高在上的师道尊严的想法，从他的行为中我们看到的是他把学生当成是与老师平等的地位的人，是应该互相尊重的个体，所以他没有生气没有恼怒，会向学生道歉，真正的做到平等交流。如果老师认为学生不懂得感恩老师的辛勤付出而对学生采取呵斥、指责，恐怕很难让学生敬服、理解，甚至会导至以后的上课状态、心理等等产生不好的影响。
在我们的传统教育中一直崇尚“师道尊严”，老师往往被塑造成是板着脸、居高临下的形象，这样的形象是不利于师生关系的，我觉得作我们要蹲下身子，用一颗纯真的童心和学生在一起，一起思考,一起玩游戏,真正和学生做朋友,时常深入学生当中,和学生平等交流,真心善待每一位学生。这样我们的学生就会真正的和我们交朋友，我们的教育才能够做到事半功倍。
四、“好好说话”之:换位思考，感受学生
我们知道，被看见被理解的意愿是人的内心需求，当我们被看见被理解的时候，我们就会焕发出异彩。对待学生，当我们能做到换位思考，感受学生，他们的被看见被理解的需求得以满足，就可以和我们进行真诚的交流，我们才得以真正的走进学生的内心。
我记得在我带学校舞蹈队的时候曾经有个特别顽皮的学生，他虽然有很好的舞蹈功底，是可造之材，但是在舞蹈队里表现特别差，经常在训练过程中开小差、讲话，故意挑事，干扰训练。为此我当时特别不喜欢他，曾经想把他开除，但是由于临近比赛，我们培养新人来不及，不得不把他留下，有一次，他在训练时把一个女孩弄哭了，女孩一边哭一边说要跑回家向家长投诉，而男孩在一旁也气呼呼的说不是他的错，是女孩先动手打他......我耐心的听女孩的诉说并说：我非常能理解你的心情，如果我遇到这种情况，我也会生气也会难过的......听了我的话，女孩感到自己被理解了，情绪慢慢平静下来，不再要求回家。接着我又和男孩说：我想听你说说刚才的情况，我相信你不是个蛮不讲理的孩子，男孩听了我的话，也感觉自己被理解了，就不再对抗，把事情的来龙去脉向我和盘托出。在我的耐心调解下，两个孩子终于握手言和。
我相信，在德育工作中，只要我们“好好说话”，不断的鼓励学生、和他们进行真诚的交流,发现他们的亮点,激发他们的潜能,定能使他们焕发异彩，茁壮成长，将来成为社会建设的有用人才。
参考文献：
1、景虎，《物理教学中如何建立和谐的师生关系》，都市家教（上半月），2014.04.01