摘要：近年来，我国高度重视德育教育，希望通过德育教育来提升学生的综合素养，形成良好的素质内涵。对于小学生来说，进行良好的德育教育无疑是非常重要的，而在此过程中加入幸福教育的内容和方案，无疑可以起到事半功倍的效果。
关键词：小学班主任；开展德育工作；策略
引言
小学阶段对于学生来说，是非常重要的时期，小学生的性格特点就是在这一时期形成的，而且会影响到小学生的一生。小学教育在教育领域中占有非常重要的地位，会直接关乎到小学生未来的发展，而小学班主任则是小学教育的主要组成部分之一，也是德育工作开展的主要实施者，而德育会伴随小学生的一生，所以要加强小学德育教育，要采取一系列的措施提高小学班主任德育工作的实效性。
1小学德育教育的重要性
德育教育在小学教育中是极为重要的部分，可以帮助小学生形成正确人生观、价值观和世界观的雏形，让学生知道什么是正义，什么是邪恶。在现代社会迅速发展的过程中，我们也要认识到社会存在的问题，就如犯罪年轻化、儿童化，社会广泛认为这一问题的根源是教育的缺失。教育分为家庭教育和社会教育，小学阶段的社会教育主要是学校，部分教师认为，家庭作为主要的教育主体应该承担起学生德育工作。但并不是每个家庭都拥有良好的德育教育环境，这在现代社会已经被证实了无数次。而学校教育就应该承担起其作为规范教育的责任，让家庭中缺失的或者扭曲的德育教育理念得到补充和纠正，进而才能帮助学生树立起健康的人生观、价值观和世界观。小学阶段的学生，正是形成自身观念的重要时期，杜拉斯曾说过，一切都源自童年，这说明了小学阶段学生德育教育的重要性。
2小学班主任开展德育工作的策略
2.1提升自身素养
小学生向往“长大”，他们一直渴望“变成大人”。所以，小学生对成年人有一种憧憬和羡慕的感觉，会有意识地模仿大人的行动和语言，并且学习大人为人处世的方法。所以，学生会受到身边的人的影响，但是他们没有判断好与坏的能力。小学班主任几乎每天与学生在一起，会时时刻刻关注学生的学习成绩，照顾学生的日常生活。因此，班主任在学生的生活中起着非常重要的作用；同时，学生也很容易受到班主任的影响。所以，班主任必须提升自身的道德素养，努力学习各种专业文化知识，思考事物之间的普遍联系，培养自身正确的思想道德观念，如此才能对学生产生积极的影响。例如，在万物复苏、生机勃勃的春天，为了使学生健康成长，班主任组织全班学生进行了一场以“畅想春天”为主题的春游活动。教师提前考察，安排了一些安全路线，做好了突发状况的应急工作部署。活动开始时，教师带领学生慢慢地行走，让学生在行走的同时欣赏路边的自然美丽风光。学生在活动中看到美好的事物时会主动跟同学分享，互相交流，增强了彼此的情感，提高了班集体的凝聚力。当学生游玩累了的时候，教师让学生在休息区吃准备好的食物。这时，班主任发现了一些不文明现象。有些学生没有环保意识，把吃完的食物袋随手扔在路边儿，既影响街道的美观程度，也破坏了社会环境。这种生活习惯是一种不负责任的表现，违背了社会公德。班主任必须教导学生保护我们的环境，但是要用怎样的方式才能给学生留下深刻的印象呢？教师以身作则，主动把自己留下的垃圾收起来，扔到附近的垃圾桶里。这种“言传身教”是最好的教育方式。当看到班主任的举动时，学生意识到了自己的不足，并且模仿教师，也把垃圾扔到垃圾桶里。其实，道德培养往往就隐藏在平常一点一滴的小事中，教师的有素质举动可以潜移默化地培养学生的道德修养。
2.2构建平等和谐师生关系，促进道德发展
小学班主任对学生进行道德教育，首先需要做到的就是要热爱学生，尊重学生，让学生能够主动地和教师进行沟通交流，这样学生就能够在教师的引导之下获得道德品质的发展。对于学习能力比较弱的学生，教师尤其要注重保护学生的自尊心，不仅仅对学生进行道德的引导和教学，还需要对学生进行文化课学习的帮助，让学生自然而然地接受教师的教育，最终促使班主任德育教学工作顺利开展。
例如，对于班级中学习成绩比较差的学生，教师要做到一视同仁，而不能因为学生的学习成绩比较差就存在偏见，这样不利于学生的学习和进步。教师在平时教学中要和学生之间建立和谐的师生关系，主动和学生进行交流沟通，在交流中对学生进行道德内容的渗透，让学生能够更好地接受教师的教育，同时学生也能够感受到自己被教师尊重、关心和爱护，班主任才能够对学生顺利地开展德育工作。
2.3创设德育教育的环境
教学环境也会对德育工作开展的实效性产生很大的影响。第一，小学班主任要创设德育教育的环境，促使小学生共同参与到探究、讨论中，增强学生的主人翁意识；班主任还要合理挑选班干部，有助于激发学生的管理意识。第二，班主任要定期组织学生开展班会，在班会上进行德育教育，充分调动学生参与班会的积极性。第三，班主任要创新德育教育手段，采用多种教育手段来提高德育工作的有效性。例如，教师可以通过看电影、看视频以及开展辩论演讲的方式进行德育教育，这样能够有效地提高小学班主任德育工作的实效性。
2.4与学生的家长保持沟通，系统连贯教育
对小学生进行德育是一项长期的工程，不是一朝一夕就能够实现的，班主任也需要和家长进行及时的沟通交流，争取家长对孩子进行德育教学的配合，这样就能够建立完善系统的德育教学网络。班主任可以通过班会的形式向家长宣传德育教学的重要性，提高家长的认识程度，然后让家长了解自己孩子在学校的表现，进而进行针对性的德育管理。例如，小学班主任在教学的过程中可以和家长之间建立微信沟通群，针对学生在学校的表现及时地和家长进行沟通，通过家长和教师进行密切的沟通交流，对于学习进步的学生和学习成绩退步的学生进行及时的关注，并且配合班主任教师开展德育教学工作，让学生能够系统连贯地接受德育教学，最终给学生营造出良好的德育学习环境，提高小学阶段学生的道德品质，让学生积极主动地学习文化知识。
2.5强化学生合作意识培养
合作意识是素质教育中不可或缺的一环，对于提升学生综合能力有着非常重要的意义。在小学德育教育过程中，班主任也应该充分认识到合作意识的重要性，通过合作学习的设计，融入幸福教育，可以有效强化德育教育的有效性。在德育教育过程中，通过让学生展开合作，形成共同的认知，进而产生幸福感和认可感，从而可以让学生更好地接受德育内容，提升其合作能力、交流能力以及自信心等，促进学生的品德素养全面提升，提高学生的思想认识。例如，在展开“该不该扶摔倒的老人”、“该不该给大街上的乞丐钱”等话题讨论时，由于社会上出现了敲诈扶起老人者钱财的行为以及职业假乞丐的社会现象，使得很多学生对于这种情况不知道如何取舍和认知。为此，班主任可以引导学生分为两组进行辩论，同组学生合作思考，提出自己的观点，小组内容进行共同探讨，总结观点，然后同辩论另一方展开讨论，一方认为应该扶老人，应该给乞丐钱，另一方则认为不应该扶老人，也应该对乞丐置之不理，最终做出总结，分析两组学生观点可取的内容，做最终的整合，得出结论，告知学生该做助人为乐的事还是要做，但是也要掌握识别骗人的伎俩，在此过程中，不断升起学生的责任感和幸福感。
结语
小学班主任在带领学生教学的过程中，需要善于总结每一个学生，结合学生的个性特点和学生的实际家庭情况对学生进行道德教育，通过教师采取针对性的教学管理办法使学生的综合学习素养得到有效提升。
参考文献
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