摘要：在当下价值多元化、信息海量化、社会迅速变化的背景下，初中德育工作面临着前所未有的挑战，如何给初中学生创造一个良好的德育工作环境，建立一个良好的德育培养长效机制，成为当前初中工作面临的重要任务。
关键词：德育教育；初中主任班级管理；重要性
1德育教育在初中主任班级管理工作中的重要性
1.1有利于促进学生健康成长
主任在开展班级管理工作的过程中，要抓住学生当前的心理发展特征，灵活地运用德育教育，促进学生的健康成长。一方面它能够使学生具有一定的法律意识，对民族精神能够有一个正确的认知；另一方面它能够对学生的思维和心智产生影响，让学生对自己进行规划，间接地推动学生学习积极性的提高，找到学习的动力。当然，对于一些存在问题的学生，德育教育的准确发挥，能够使学生更好地意识到问题的重要性，下决心改变现状，积极努力地学习，不断提升自己，促进自身的成长。
1.2有利于培养学生的优秀精神，抵御不良思想
在初中阶段主任对学生进行管理时，德育教育在其中发挥着非常关键的作用，能对一些民族传统精神进行了解，使学生确立正确的三观。同时，让学生能够有理想，在未来的发展过程中能够适应社会对人才的需要，还能够抵御一些不良思想的入侵。比如，在当前的初中阶段，学生的叛逆现象比较严重，容易受到社会恶劣现象的影响，还容易产生自私自利的心理，沾染一些不良行为，例如打架斗殴、酗酒、吸烟、沉湎网络游戏等，这必然会对学生的身心造成严重的影响。对此，主任在班级管理过程中利用德育教育，能够更好地预防学生产生一些不良行为，使学生能够提高辨别是非的能力。
2初中班级德育管理的主要问题
一方面，德育管理模式比较单一。表现为主任过分重视常规管理而忽视了德育实践活动，不利于培养学生的综合素养和能力;大多数主任趋向于运用惩罚、批评等消极的管理方式，对初中生的心理和行为产生不良影响，阻碍了他们的长期发展。
另一方面，班级德育管理比较功利。相当多的教师表示当主任的动机只是为了自身职称评定的需要，企图在班级德育管理中获得职称评定的各种资本和荣誉，在管理中容易急功近利。因而，忽略了对学生知情意行的培养是一个漫长而艰难的过程。
3德育教育在初中主任班级管理工作中的应用策略
3.1?开展多层次的班级活动
班级活动是学校教育活动的一个重要组成部分，也是班级有效管理的一种组织方式。班级开展各种活动，可以帮助学生在活动中发挥自己的特长、开阔视野、增长知识。与此同时，班级活动能促进班级学生发展和谐的人际关系，提高班级凝聚力。因而，主任应根据班级学生特点组织丰富多彩、层次性强的班级活动，丰富学生的业余生活，例如阅读交流会、歌唱比赛、才艺大比拼、脱口秀、主题辩论赛等，让学生在紧张的学习之余，体会自己的特长带给自己的荣誉和自信心。而如何体现班级活动的多层次则是主任需要重点考虑的问题，因为学生的独特性，每个学生对于班级活动的需求不尽相同。为了解决这一问题，笔者认为主任可以从以下几点着手：
在制定活动方案时，主任老师需从学生的独特性出发，积极主动的与学生探讨班级活动的设计方案，或者让学生成为某项班级活动方案设计的主体，主任从旁协助。这既能让学生积极参与到班级活动的设计中来，还能清楚了解学生对于班级活动的不同需求。
在实施活动方案时，主任不能仅仅只看重大部分人的效果，认为满足了学生中大部分人的需求就是成功。还应从细微入手，在实施活动方案过程中，密切的观察和记录班级学生在该方案中所体现出的潜能和不足；查看实施过程的成功和不足之处，为后续的班级活动设计提供参考。
在班级活动结束后，与学生共同总结此次活动的成功与不足之处，对于没有积极参与的学生，问明原因，记录下来；对于积极参加了的学生，如果发现其某项智能表现突出，应加以培养，为其提供或创造机会，提供更好的资源，使他得到更好发展。
3.2“动静”结合，疏通情感
第一，用“霍桑”效应诱发成就感。“霍桑效应”理论同样适用于学生管理:当学生受到关注，或不良情绪得到疏通时，学习和交往的效率就会大大提高。因此，管理者应该首先关注集体意愿。例如，班级文化建设，班级公约等出台前必须广泛倾听学生的心声，采纳合理实际的建议，信任学生、凝聚集体精神;其次，构建展示平台。充分挖掘学生各方面的才能和特长，给予适当机会展示各自积极优秀的一面，鼓励学生参加校园各种社团活动和社会实践活动，把知识技能、实践及情感态度和价值观联系起来，引导学生志愿服务和精神生活的追求热情，使其体现价值，收获成就;再次，疏导不良情绪。管理者要扮演好“倾听者”和“沟通者”的角色，可以建立QQ群或心理咨询室等多种渠道帮助学生宣泄苦恼情绪，缓解心理压力，也可以主动找学生谈心，了解班级近况，使班干部，室长等各司其职，给予鼓励，信心及权力协调好班级矛盾。
第二，用民主机制培养责任感。作为班级德育管理的舵手，主任要创新民主管理模式，创造一个和谐团结，合作共赢，活力向上的全员责任化的班集体。同时，帮助班干部树立威信，提高执行力。比如，考虑到每位学生动态的、阶段性的发展，管理者可以实行“班干部半学期轮班制”和“学长自主管理隔周轮换制”，使能力强、表现突出的学生协助管理班级，让越来越多的学生在民主竞争中不断进步，形成主人翁意识;此外，管理者应利用晨会课或者班会课时间每周开一次民主总结会，赞扬近期的先进事例，明确需要改善的方面和发展目标。组织民主投票选举本周的“管理能手”，“纪律标兵”，“劳动达人”等，发奖状全班表扬。每半月召集班干部和室长开一次民主生活会议，了解班级和寝室近况，让班干部准备好有针对性的提案，商议决定实施方案，塑造一个人人都在自主化舞台上翱翔的学习共同体。
3.3建立班级德育导师制
为实现德育效果，调动专业课教师和其他部门工作人员，采取“一对一”的亲情化、个性化班级德育导师制，班级德育导师承担所负责学生的日常学生和生活，加强与学生的沟通联系，通过与学生聊天、谈心的方式，有意识的对学生进行世界观、人生观和价值观教育，将马克思主义的基本原理和方法运用到班级德育教育工作过程中，采取个案辅导，共同商量、制定、执行学生不良心理和不良行为的矫正方案，帮助学生解决提高以思想政治素质为核心的综合素质能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，解决成长中所遇到的困惑和问题，培养学生的健全人格。推行班级德育导师制，有利于将班级的德育目标落到实处，能充分缓解主任德育工作压力，解决班级德育工作“专人化”的困境，从而促成在整个学校实现“人人都是德育工作者”的良好局面，更好得完善班级德育功能。推行班级德育导师制，能弥补传统班级管理中德育工作的不足，根据学生的身心发展特点和认知水平，更好的尊重学生的个性差异，根据学生的不同需求因材施教，与学生建立平等、友善、尊重、信赖的新型师生关系，指引学生的思想和行为，更好地促进学生个体的全面发展。
4结束语
德育乃教育之本，德育是教育的灵魂，是学生个性发展的主导因素，对智育、体育发展起导向、动力、保证作用。班级作为初中德育工作的一个重要载体，是加强和改进初中学生思想政治教育的着力点。在当下价值多元化，信息海量化，社会迅速变化现状下，初中德育工作面临着前所未有的挑战，如何给初中学生创造一个良好的德育教育环境，创建一个德育培养长效机制，成为当前初中工作面临的重要任务。
参考文献：
[1].张倩,唐亮,唐琳.加强和改进初中德育工作若干问题的思考[J].党史博采（理论），2012（04）
[2].许小娟.浅谈德育学分制在班级管理中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2012(01)