摘要：目前，我国教育体制改革不断深入持续，已经在很大程度上有效改变了传统意义上只是关注学生的文化成绩的教学思维，在全新的历史时期，要进一步提升班主任工作的针对性和有效性，确保班主任在培养学生学习能力和提升其学习成绩的同时，进一步针对中学生进行更有针对性的德育教育，关注学生的素质教育和全面发展，这样才能促使中学生身心实现健康成长，提升其全面素质。在德育教育的过程中，要进一步改进和完善教育方法，通过奖励策略能够使教学效果得到更有效的体现。据此，下文重点分析班主任德育教育中如何有效实施激励策略等相关内容。
关键词：初中班主任；德育教育；激励策略
前言：
在初中阶段，学生需要在老师的指导下,针对德育教育课程进行深入、系统的学习，为学生在人格还未发育成熟之前，用德育教育课程帮助其树立正确的意识，促进学生健康发展。在德育教育之中实施激励策略，就是希望学生能开放自我，敢于去表达学生的心声，进而提高学生的自信心。使学生更加独立地学习，提高获取知识的能力并促进未来的健康成长。
1 班主任进行德育教育的重要性
中学阶段是学生们思想怪，世界观人生观和价值观形成的关键时期在这个阶段，学生们接受思想品德教育，有着至关重要的作用，可以形成基本的正确的价值观念，所以，中学德育教育也成为班主任开展其他工作的基础，随着生产的发展和社会的进步，在教育过程中广泛提倡全面发展和素质教育，所以德育教育应该被放在至关重要的位置，班主任在进行班级管理的过程中，要更加着重关注学生的德育教育，可以使躯体综合素质显著提升，对于中学生的思想品格，有重要的健全完善作用，班主任的言行举止对中学生会有十分深刻的影响，这也决定了班主任德育教育工作的重要性和必要性，所以班主任在具体的德育教育工作中，要在班级的管理工作中要做到榜样和表率作用。
2 初中班主任德育教育激励策略实施要点
2.1 树立全新的德育教育理念
激励策略在德育教育中的应用，首先应该从德育理念的塑造上入手。它要求班主任在德育教育工作中树立一种平等的教育理念，为德育教育质量的提高打下基础。它主要是指初中班主任在德育教育中对学生要充分尊重，要一视同仁，认识到老师和学生之间的关系是平等的，德育教育不应该对学生进行苛刻的要求，这就要求教师在德育教育中站在学生的角度思考问题，明确学生的学习需求，然后根据此给学生一个表现自己的机会。这时候就要采取鼓励学生方式，可以通过和学生之间的倾心沟通，作为一个倾听者来对学生内心的真实想法进行充分了解。并且还要作为一个引导者，对学生内心的抵触和一些叛逆心理进行引导疏通，为学生塑造健康的学习观。教育理念是整个教育的先导，也是教学质量的先决条件，初中班主任树立平等的教学理念，一视同仁地对学生进行激励赞美，多发现学生的优点，对于缺点要委婉地提示学生改正。通过心灵之间的对话打开学生的心扉，为学生树立起自信。
2.2 注重激励的适度化和多元化
激励策略在德育教育中的应用，并非要求初中班主任进行盲目的激励，初中班主任心中要有着一种尺度，掌握好激励的适度化。在必要的时候给予学生充分的激励，在学生有错误的时候，也要给予适当的批评，有时候善意的批评比错误的激励更有意义。如果在德育教育中对学生的任何行为都进行激励，这就是在对学生进行溺爱，违背了德育教育的初衷，对学生的健康成长极为不利。所以在德育教育激励中，班主任一定要掌握一种度。
2.3 注重以激励点评为突破口
在有些初中班主任进行德育教育的激励时，所采用的策略往往比较生硬，不能够影响学生的情绪，发挥不出来激励的作用。针对这些问题，班主任要在德育教育的激励中坚持以激励点评为突破口的方向。
围绕着学生的日常生活中各种和道德有关的问题，引导学生对这些问题发表自己的看法评价，以此进行激励，就能够收获很好的教育效果。
3 初中班主任德育教育激励策略具体措施
3.1 榜样激励
当前每个家庭的孩子均较少，因此父母往往会给予孩子更多宠爱。这种情况的存在，在一定程度上造成部分初中生逐渐失去荣辱感。为提高德育教育工作质量，初中班主任必须对学生进行榜样激励。
例如，在一次班会课上，班主任说道：“同学们，隔壁班在本次学校卫生大评比中又获得了第一名，而我班的名次却位居倒数。对此你们有何感想呢？”听到班主任这样说，学生们个个群情激昂，表示在下次学校卫生评比中一定会更加努力。看到学生们的表现，班主任不置可否，而是说道：“事实上，搞好班级卫生是班里每一位同学的职责。我们不仅要重视学校卫生评比，更要注重班里平时的卫生。在接下来的时间里，我希望大家能够更好实现自律，不要在教室内乱扔垃圾。对于乱扔垃圾的现象，大家也要相互监督，争取将我班的卫生搞好。我相信这不仅是某一个人的荣誉，而是大家的共同荣誉。”
榜样激励是初中班主任在德育教育中对学生实施激励的重要方式。运用榜样激励可以更好地激发学生的内在荣辱感，引导学生更加积极地配合班主任的德育教育工作。
3.2 物质激励
物质激励相对于榜样激励而言，似乎更为真实，更能有效实现对学生的激励。初中班主任在德育教育工作中，可适时运用物质激励，以引导更多学生积极配合德育教育工作。
为更好地实现对学生的激励，初中班主任可制定这样一个规则：班级内的学生每做一件好事，都会得到一朵小红花，并贴在个人荣誉栏中。待学期末时，班主任会根据大家所得小红花数量的多少，为大家颁发奖品。奖品分别设置一等奖、二等奖和三等奖。奖品则由班主任自掏腰包购买。通过这样的物质奖励可有效实现对学生的激励，使更多学生争做好人好事。为更好地发挥物质激励成效，对于在平时生活和学习中，有突出思想品德表现的学生，初中班主任应及时予以物质奖励。例如，某班有一位学生，在周末时勇救落水儿童，此事在学校很快得到关注。针对此种情况，班主任及时给予奖励，奖励其一本精美的笔记本。这样的做法立即引来其他学生的艳羡，在接下来的时间里大家都积极争做好事。
在初中班主任的德育教育工作过程中，为更好实现对学生的有效激励，可适当采用物质激励的方式。物质激励所用奖品无需特别贵重。虽然并不贵重，但这对学生而言却是一种很好的激励。
3.3 荣誉激励
荣誉激励与物质激励不同，不以奖品的形式发放。但只要能科学合理运用荣誉激励，同样可达到理想激励效果。
例如，初中班主任在具体德育教育工作中，若发现班里有好人好事，应积极对其进行表扬，并要求相关学生向大家讲述自身做好事的过程。诸如，某班一位学生放学过马路时，搀扶一位老人过马路。这一幕被很多学生看见，并深受感动。班主任得知情况后，立刻在班会上对其进行表扬，并要求这位学生讲述整个事件过程。这名学生说道：“其实事件大致是这样的。昨天放学时，我发现这位老人的眼睛不太好，好几次差点被路边的石头绊倒。看到此种情况，为帮助他安全过马路，我便搀扶着他过了马路。其实，这只是一件小事，并没有什么。”听到这位学生简单的事件陈述，大家立即给予热烈的掌声。在掌声中，班主任也为这位学生颁发荣誉奖状：“好人好事奖”。
4 结语
随着社会的飞速发展，我国中学生德育工作日益丰富。在学生的教育中，德育是最重要的，德育的有效激励策略是德育的基本前提。在道德教育中，我们必须采取多种激励措施，提高道德教育的实效，促进学生的健康成长，并形成健全的人格，以实现我们的道德教育目标。
参考文献：
[1]王乐芳,徐西伟.走进学生心灵,打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育,2018(11):44+60.
[2]柳兴民,柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育,2018(02):57.