摘要：生活当中含有大量涉及数学知识的环节，可以说数学一直影响着人们的生产生活，而数学也正会被多种因素所影响。现阶段科学技术与课堂教学的关联日益密切，如何发挥先进技术的优势提升课堂教学效果是教育教学工作中的重要内容。本文将围绕小学数学课堂教学中多媒体技术的应用进行讨论，希望能促进教学工作的顺利开展。
关键词：多媒体技术；小学数学；课堂教学
引言
随着现代化建设的不断推进，教育教学环节也引入了不少先进的科技成果，其中以多媒体技术为典型代表。多媒体技术的应用拓展了小学数学教学的渠道，教师可以应用多媒体技术转变教学手段，为学生展示形式多样的教学素材，如图片、视频等，凸显学生的教学主体地位，激发学生的学习兴趣，进而顺利达成教学目标。
一、多媒体技术在小学数学课堂教学的作用
与过去的课堂教学相互区别，现代化教育教学当中引入了多种高科技设备与技术，比如多媒体技术、信息技术等。多媒体技术在小学课堂教学中的重要性十分突出，其作用主要表现为以下三点：首先，多媒体技术有利于提高学生的数学学习热情。多媒体教学模式下学生不仅会看到文字和图形，还会从教师的课件内吸收视频、图片等对应的数学知识，这对学生来说有一定的吸引力，能促使学生在短时间内集中注意力。其次，多媒体技术有利于开拓学生的思维能力。这是因为多媒体技术能直观展示数学教学内容，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，学生在这种环境下可以实现多项互动，巩固数学知识的同时拓展数学思维。另外，多媒体技术有利于增强课堂教学效果。和传统的教学模式不同，多媒体技术在素质教育背景之下备受重视，这一时代的教师始终将学生视为教学主体，教学活动均围绕学生展开，因而制作的多媒体课件旨在让抽象的数学知识更加形象而直观，加深学生的理解，提升课堂教学质量。
二、多媒体技术与课堂结合的原则
多媒体技术与课堂教学相互结合的原则如下：第一，数学性原则。这一原则肯定了数学科目的主体性，而多媒体技术只是其次，数学教师需要在掌握多媒体技术的前提之下开展课堂教学，让该种技术成为提升教学质量的有效工具。第二，实效性原则。课堂教学当中多媒体技术的应用需要为教学目标服务，因此只要该技术可以发挥实效就是有效的，而如果教师没有重视这一问题而过渡使用多媒体技术，只会分散学生的注意力。第三，批判性原则。多媒体技术与课堂结合具有一定的可行性，毕竟以往的教学实践当中该技术确实起到了教育作用，但是当教师的应用能力不足也容易引发各种问题，因此每一位教师需要以批判的眼光来看待多媒体技术，尽可能扬长避短，让多媒体技术与课堂教学实现高效结合。
三、教师视角下多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用探讨
（一）通过多媒体资源共享参考其他优秀教师的研究成果
教师的专业素养是课堂教学效果的基本保障，教师应树立终身学习的思想，利用多媒体技术学习优秀教师的教学经验，进而精心设计课件，增强学生对数学知识的理解和掌握。教师可以从互联网当中获取对应教学资源，同时根据班内学生的年龄阶段、兴趣爱好等进行取舍，最终形成与班内学生相互适应的教学模式。比如教学“平移与旋转”时，教师可以参考其他优秀教师的研究成果，先让学生回答自己在生活中见到的对应事物或者现象，然后再利用课件为学生演示生活物件平移与旋转的过程，让学生能够直观看到，加深理解。另外有些教师发现课件当中颜色鲜艳的部分更能吸引学生的注意力，对此教师可以将重点概念与公式等用特殊字体展示出来，激发学生的关注。
（二）通过多媒体的技术手段将数学知识具象化和缩小化
传统数学教学模式之下，学生只能被动接受知识，本身对数学缺乏兴趣的学生很难积极投入到数学课堂当中，甚至一直以不适合自己的方式听课。教会学生学习是教师的职责所在，而鉴于小学生的认知能力不足，抽象思维也存在缺失，数学教师需要借助多媒体技术将枯燥而抽象的数学知识转化为具体的事物或现象。建议教师以学生的学习能力与兴趣爱好为基础创设教学情境，将教学目标细化为小点，激发学生的求知欲望。比如二年级认识长度单位这一部分，教师可以利用多媒体为学生展示浩瀚的宇宙。让学生了解厘米、米和光年的差距。再比如为学生讲解科学计数法之时，教师可以为学生展示2010年我国人口普查的数据，让学生将全国总人口转化为科学计数，另外也可以利用这些数据为学生讲授近似数。
（三）通过多媒体技术能力提升让小学数学课堂更加高效
多媒体技术的应用能让小学数学课堂更加高效，然而实际教学过程中部分教师要么忽略多媒体教学，而将教材、纸质材料作为教学的主要依据，要么过分重视多媒体技术的使用，导致学生常会将注意力集中于五花八门的课件中，对数学知识的关注度不足，对此教师应不断提升自身应用多媒体技术的能力，尽可能挖掘多媒体技术的教育作用，但不要过分依赖。比如在教学空间与平面这部分内容时，教师可以利用多媒体的形式为学生展示多边形面积的推导过程，与此同时让学生积极讨论多边形与多面体之间的联系，培养学生的研究能力。除此之外，以往的数学课堂只被固定于教室之内，教师需要查询大量资料设计板书与课堂活动，而且只能为学生讲解有限的知识，利用多媒体可以明显改善这一问题。教师只需要在网络当中输入关键字，就能获得大量与教学内容相关的内容，因此课件中的内容更为丰富而饱满，课堂效果也逐渐凸显出来。
结束语：
总的来说，多媒体技术为小学数学课堂教学提供了新的思路，教师需要将其作为有力工具不断加强教学技能的学习，保障多媒体技术与数学课堂的有机结合，进而设计出直观形象的课件用以提升教学效率。
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