摘 要：现在的很多学生都是在小学的时候真正开始学习数学的，数学对大多数学生来说在学习起来是有一定难度的，特别是在学习计算这方面的问题时，所以老师在教学时要为他们创造一个学习的氛围。这就要求老师在课堂上要多多采用情境教学的方式，让学生有更大的学习积极性，勇于融入到活动中去。同时老师也要不断改进和完善情境教学的方式，按照学生的年龄和性格，为学生选择适合他们的方法。
关键词：情境教学法；小学数学；运用；计算教学
数学对学生们来说，是很重要的一门学科，而计算在小学数学中占有相当大一部分的比例，学生们通过学习这方面的知识，不仅能够知道数量之间的大小关系，还能将这种东西运用到应用题的解答当中，使题目与其更好的结合在一起，这对小学生来说，对他们的计算能力的提高是很有帮助的。而通过情境教学法，小学生的学习兴趣就会被大大激发出来，学习效率也会有所提升。
一、小学数学教学中应用情境教学法存在的问题
1.1教师对情境教学的认识偏差
所谓情境教学，就是老师在上课的时候，创造一个适合学生们学习的氛围，有利于学生表达自己的真情实感，无论是在哪门课程的教育中，这都是现在经常用的一种教学手段。特别是在小学数学计算教学的过程中，老师在每节课上课之前，都可以根据本节课要学习的内容，利用多媒体，将所学知识展示出来，感受一下数学的魅力，然后在进行本节课内容的学习。但是，在真正实施情境教学的过程中，老师并不是特别理解这种教学方法，导致教学方法单一，学生学起来很枯燥，也达不到良好的学习效果。虽然老师已有的教学经验很丰富，但是他们还是需要不断的学习才能赶得上时代的步伐。然而有些老师却对学习新的教学方法毫不在意，甚至持反对的态度，这对教学是十分不利的，对学生们的学习状态也会产生一定的影响。
1.2情境教学时流于泛化
很多学校虽然都提出了情境教学法，但是在真正运用的过程中，却存在很多问题。首先，小学算术中的情境教学法并没有引起小学数学老师的重视，所以在开展情境教学时总是敷衍了事，并没有合理利用这种学习方式，没有将情境教学的特点展现出来。其次，学生们并没有在上课过程中充分发挥自己的特点，自己的意见和看法在课堂上有所保留，学生之间的沟通交流中有效的信息很少，导致学习效率低下。最重要的是，在情境教学学习时，由于有些学生并不能很好的控制自己，在讨论时，往往将时间浪费在与学习无关的事情上，使学习效果不佳。
在新课改的要求下，学生要对老师所讲的内容有充分的理解，不能只是做笔记，听从老师的安排，而要大胆的向老师提出疑问，将自己不明白的地方提出来，让大家帮你一起解决，体现出学生才是学习中的主体地位。
二、情境教学法的合理运用
2.1创设生活情境
数学作为一门生活中经常使用的学科，老师不仅要教会学生如何做题，能够在考试中取得好成绩，还要让学生们能够将学到的知识运用到平常的生活中去，而学好数学最有效的方法就是将自己融入到那个环境中去。
老师在上课之前，应该先根据课程安排，搞清楚每节课要讲哪一方面的内容，然后根据要讲的内容，设计出符合实际情况的一种情境，在上课时，将学生引入到老师设置好的情境之中，让学生对所学的知识能有充分展示的机会，这同时也是老师对学生学习效果的一种检测。在小学这个阶段，很多学生都爱表现自己，同时也希望能够得到老师表扬和认可，所以，当学生们做好一件事时，比如说回答全对了，会正确的做出计算题，老师都要给予他们积极的肯定。学生们只有在情感上得到了满足，才愿意花费更多的心血在学习当中。有位教育学家曾经说过，老师教学不仅仅是要教会学生学习课本知识，更重要的是要激起学生们学习的兴趣，鼓励，唤醒学生。
2.2创设操作情境
小学是学生们接触知识的初始阶段，在这个阶段，学生们还处于懵懵懂懂的状态，对很多东西都有很强的好奇心，但由于什么都不懂，往往会到很多错误。这时候就需要老师的帮助，引导学生们进行思考，为他们创造一个好的操作情境，让他们可以自己动手弄明白一些计算方法，让他们对事物有最基本的认知能力，从而使他们能够通过用自己的分析总结，发现问题并找到解决问题的方法。孩子们都很爱玩，对于小学生来说，在游戏的过程中进行知识的学习，也是一种很好的方法，特别是小学数学的学习，游戏更能激发起他们学习的欲望。小学生的思维逻辑能力还不是很强，很多知识的学习在直观的情况下会更容易被接受，而在课堂上进行一些对学习有帮助的游戏，会让学生快速吸收所要学习的内容。比如，在学习圆的面积计算时，可以将班级里的学生分成几个小组，让他们自己画圆，通过与三角形、矩形进行比较，看哪个组最先推理出答案，哪个组就获胜。老师可以给获胜的小组一些奖励，以此来激励学生更加努力去学习。这种教学方法，不仅让学生掌握了所要学的东西，还锻炼了他们的思维能力和反应速度，也让他们明白了团队合作的重要性。在小学阶段的数学计算教学中，老师可以利用实物，声音等多种直观的教学方式来教学生，特别是现在，多媒体的应用已经十分普遍了，这对老师来说是一个极大的帮助。老师可以通过多媒体，播放一些视频和图片，让学生能够将注意力投入在课堂当中。比如，在学习体积，老师可以提前将要学习内容的图片找出来，让学生们通过看图片的动态变化来进行学习记忆，这样一来，学生们既愿意花费时间和精力去学习，也能呈现出更好的学习效果。
结束语
总的来说，将情境教学运用到小学数学计算的教学过程中去，一方面能让学生将学到的知识运用到生活当中，另一方面对他们的计算能力也是一种很好的锻炼。情境教学不同于传统死板的教学方式，这能极大的激发学生们的学习热情，让学生真正体验到学习的快乐。同时，一个良好的环境能让学生不那么紧张，敢于提出问题，有利于他们将学到的课本知识运用到实际生活中，对他们今后学习数学是一个很大的帮助。
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