摘要：对于初中数学来说，尽管学生通过小学学习已经拥有了一定的数学知识积累，但是初中数学内容也随之上升到了更高的难度。在具体的授课环节中，老师更应该不停更新讲课观念，改革讲课模式，增强初中数学的授课品质与授课效果。笔者就结合多年的教学经验，对初中数学教育教学方法现状及发展趋势进行分析，希望可以为广大初中数学老师提供一定的帮助和参考，也能为教育事业贡献自己的力量。
关键词：初中数学；教学方法；现状及发展趋势
在以往教学方式上，初中数学授课基本是把老师讲课和学生了解知识相分离，老师关键任务是为了达成自己的授课目标，而重视讲授解题方式，学生关键是为了达成学习目标，而始终沉浸在做题中，老师和学生互相之间的交流对话不多，数学学习也就变得越加无聊单调。伴随着新课程改革的持续深入，对初中数学授课也提出了更多的需求，所以，数学老师一定要对老旧讲课方式进行调整，来契合新时期授课发展的需求，更有效的培育学生的整体素质，体现数学授课的实际价值。
一、初中数学教育教学现状
从如今的初中数学授课来说，老师在讲课环节中依旧对课程标准、课本以及教辅的依赖度十分高，在数学课堂中，仍旧处在老师讲解内容、学生被动倾听的状态，讲课模式比较单调，教学环境没有充足的活力与生机。老师在为学生讲解数学内容时，通常只重视理论知识与解题方式，根本不关注高效的引导，学生掌握数学概念时也只会照本宣科，并不能真正的理解透彻，数学授课过程就缺少足够的活力与生命力，容易产生大多数学生厌恶数学以至于恐惧上课等现象。老师的数学讲课模式十分单一，在课堂授课时较为重视讲课任务，没有意识到培养学生数学学习方式的重要性，同时更不会有效引导学生注意怎样运用自身的思维能力，在讲课环节中不太关注和学生进行交流与对话，也不看重学生是否真的参与到课堂活动中来，缺少和实际应用有效的关联与转换。
二、初中数学教育教学方法发展趋势
（一）转换教学观念，制定正确的授课目标
伴随着时代的迅速发展，新课程改革的持续深入，在初中数学课堂上需要重视调动学生对知识的兴趣与热情，借此来挖掘出学生的创造意识以及创新思维。处在初中时期的学生，其思维状态正是刚刚发展的时期，思维运用能力还不充足，而老师应该做的就是强化学生的逻辑思维水平，引领其对逻辑思维产生一定的关注度。除此之外，老师还要主动养成学生的自觉学习习惯，让学生积极的加入到课堂活动中来，从而调动学生了解数学知识的热情。比如，在讲解有关“几何证明”的内容时，老师先在黑板上写下典型的数学问题，使学生完成回答，引领其从不一样的角度去看待以及探究问题，并做出解题步骤。然后就能够把不一样的答案开展对比，让学生不仅可以在课堂上增添互动空间，还可以掌握不相同思路的解题办法，从而深化学生对数学内容的理解程度，增强数学讲课效果。
（二）丰富教学模式，加强课堂互动
在以往的讲课模式中，老师只在课堂上滔滔不绝的阐述理论知识，学生在底下记录笔记，从而让教学过程十分无聊乏味，教学氛围更是死气沉沉，没有活力，这也就让学生在课堂上不能集中视线到老师的身上，以至于会产生开小差、犯困等现象，所以教学氛围对讲课品质与讲课效果是有着很大关联的。例如，在讲解有关“二元一次方程”的内容时，老师需要借助一部分小游戏开展引导，使学生深化对数学内容的掌握程度。如，方程X+3Y=60，老师就能够随机挑选一名学生说出X或者是Y的值，接着再让后面的学生用接龙的形式讲述相应X或者是Y的值，由此类推，在增强全体学生合作能力的时候，也能使学生全都加入到课堂活动中，如此一来不仅会活跃教学气氛，把学生的视线都吸引到老师的身上，还能够调动学生对数学知识的学习积极性。
从心理学层面进行分析，学生在了解全新的内容前应该具备旧知识的积累才可以更有效的掌握越来越多内容，以往的生活经验有利于学生更快速的迎接新事物。所以，数学老师需要从原先的授课方向开始，在课堂上使用启发式的讲课模式，调动学生对数学学习的主动性。并且重视利用多元化的讲课形式，让学生可以在一种优质的课堂环境中学习到更多的数学知识。在教学开始之前，数学老师应该对将要讲解的知识做好完整的规划，保障课堂授课可以顺利完美的进行，老师更需要掌握好教材的重要知识点，设计及制定好与现实生活相联系的事例方便在课堂上灵活使用，从而强化学生主动探究水平，保障老师讲授的所有知识都可以被学生所掌握与吸收。
（三）设计针对性问题，强化学生主体地位
在初中数学课堂上使用问题导学法的时候，老师要是想要保障导学问题的高效性，就要让问题拥有某种程度的针对性。所以，老师在设计数学难题时，要最大限度的把学生的现实情形和如今的讲课知识联系起来，从而制定出符合学生接受能力并且可以调动学生学习主动性的导学问题。同时，为了可以真正打破讲课的重难点知识，导学问题还应该针对讲课知识的难易程度来开展设计，并在这个环节中提升学生在课堂上的主体地位，让学生在主动了解数学知识与探索的过程中把握重点内容，进而切实强化数学老师的讲课效果。
结束语：总之，在初中数学授课中要将学生当做课堂的主体，设计出有效科学的讲课计划，来辅助学生更快速的开展学习，从而增强讲课效果与品质，此外，创设真实的教学情境是非常重要的，学生在优质的教学气氛中，能够自由阐述自身对学习的想法，然后为将来的进步和发展铺垫基础。
参考文献：
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