摘要：变革素质教育阶段的思想政治教学，在开展过程中十分重视学生在教学活动中的主体性，更加注重现代教学中学生的学习体验，而教师在教学活动中对学生进行适当引导，能够为教学工作提供更高的教学辅导，使现代课堂成为师生之间教学体验的平台。在开展现代初中思想政治的教学中，为了实现现代化的教学目标，初中思想政治教师需要将构建学习共同体作为教学工作的主要方向强化师生之间的密切互动，能够有效建立学习共同体，保证教学相长。
关键词：初中思想政治；智慧分享；学习共同体；建设分析
在现代化的新课标改革教学中指出教学活动应当是师生双向的互动过程，需要摒弃传统的教师单方面填鸭式教学的现状，在开展课堂教学时，需要重视师生之间的互动，这样能够保证学生的问题能及时解决，教师也能对学生提出的问题及时补充。而在开展学习共同体建设时，教师需要意识到智慧分享的特点，注意转变自身的教学理念和课堂角色，在开展课堂教学时建立开放的教学心态，拉近师生之间的距离，这样能够为学生提供主动参与的互动环境，最大化的发挥学习共同体的价值。
一、优化教学环境，建立良好的学习共同体氛围
良好的学习环境能够使思想政治课堂的实际教学起到事半功倍的效果，同时良好的教学环境还能使师生之间的隔阂得到消除。尤其是在进行初中思想政治教学时，教师应当发挥自身的引导作用。教师首先就需要摒弃传统教学中以教师为主的教学环境，在班级中建立平等的学习氛围，教师需要与学生进行积极沟通和交流，指导学生如何在学习过程中建立学习共同体，只有保证师生共同参与到教学活动中，才能激发学生的学习积极情感。同时教师还需要理解初中学生的个性特征，了解学生的学习习惯，充分的尊重和信任学生。根据学生的学习状况，将适合学生的学习任务交由学生自主进行，而在学生自主学习过程中，教师应该鼓励学生充分发挥自身的主观能动性，而在遇到问题时，应当尽可能在共同体或小组内进行讨论解决。在完成基础的学习共同体建设后，教师需要对学生的学习状况予以鼓励，为学生创造良好的学习平台，使学生在共同体内能够发挥自身的闪光点。智慧分享是共同体建设的主要目标，或者教师需要鼓励学生在获得某一项学习成果后，积极与教师或其他学生交流，这样能够起到1+1>2的效果。
例如在进行《保护人类共有的家园》一课的教学时，教师可以向学生提问。日常生活中我们看到的常见环境污染的问题主要包括哪些？然后发动学生一起进行讨论，使学生积极在课本中寻找环境污染问题的解决方案学生在交流和讨论的过程中具有了极高的学习热情，而有一部分学生甚至还对环境问题有了客观的认知：认为在现代的经济发展过程中想要进行环境保护较为困难，所以我们需要在进行经济发展的同时做好环境保护，这样才能形成可持续发展。这样极高的认知观念对于初中学生来说极为不易，所以教师应当予以重视，并且对学生进行辅助，这样才能实现学习课程改革的教学目标。
二、关注学生差异，增强学习共同体力量
在进行初中学习的过程中，每一位学生的学习能力和理论基础知识都存在较大的差异，而教师在开展学习共同体建设时，需要明确不同学生的差异，给学生提供一个能够进行自我实现的平台，让所有学生能够在学习的过程中发挥自身的闪光点。而为了保证学习共同体建设的整体性，教师需要明确不同学生的差异，采用分层分类的方式对学生进行教学，这样不仅能够使所有学生都获得符合自身能力的教学方案，还能够在分成教学中贯彻因材施教的方案，帮助学生树立相应的学习信心，使学生在学习过程中获得足够的学习成就感。通过这种教学方式，能够使学习共同体中的所有学生都学会取长补短和合作交流的学习方案。
例如在进行《生命宝贵》一课的教学时教师需要向学生提问，人们应当如何与大自然中的其他生命和谐相处？学生由此问题展开了激烈的讨论，在这种状况下，教师可以将时政热点作为切入点。为学生播放韩红的歌曲《天路》，询问学生是否听过这首歌曲，而大部分学生给出的回答都是听过，教师可以向学生提问，大家知道为什么青藏铁路被称为天路吗？很多学生给出的答案是，这条铁路是世界上海拔最高的铁路。教师可以继续向学生提问：那你们是否知道，在修建天路的过程中，由于我国许多珍稀动物都生活在青藏高原，为了保证这些动物具有生存家园，我们国家多花费了15亿来帮助动物建立生态保护区，而这样做的目的就是为了保护我国青藏高原的生态环境，保护野生动物，这也体现了人类尊重大自然、善待生命的理念。通过这种教学方案，不仅能够吸引学生的注意力，还能够使学生的学习兴趣得到激发，同时还能加强思想品德学科与现代社会新闻的连接，使学生更加关心生存环境，在日常生活中关注实时热点。
三、完善思想政治共同体建设，积极对学生进行评价
在于进行学习共同体的建设时，教学评价是保证建设质量的关键，而对教学评价进行有效的应用，能够使教师了解共同体的学习质量，掌握不同学生的能力发展水平，这样能够便于师生之间了解共同体构建中存在的问题。科学的教学评价中包含多个方面的教学评价。教师的评价侧重于教学质量以及课堂的成效，而学生的评价则是自我点评和互相点评，在学习共同体中开展这样的评价模式，能够使学生彼此发现优势和不足，起到取长补短和优势互补的效果。
总结
学习共同体是现代的一种新型教学模式，这种教学模式符合新课改背景下的教学理念，而想要保证学习共同体的建设和智慧分享的可行性，教师与学生之间应当积极沟通，不断调动学生的学习积极性。教师需要担当其教程改革的重任，给予学生足够的帮助与支持，使学生之间能够无障碍的进行沟通，通过这种方式发挥学习的真正价值。
参考文献
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