摘 要：初中学习阶段是学生从小学向高中学习转换的时期。在初中地理教学过程当中，教师在教授学生地理相关理论知识的同时，需要对学生地图的认识以及理解方面加强培养，教导、引领学生阅读地图，对地图有一个充分的认识，并且可以读懂地图的内容，对地图进行分析理解。本文对地理课堂教学中地图的读图步骤以及方法展开研究和探讨。
关键词：初中地理教学；如何提高；读图能力
在初中地理课堂教学当中，地图教学占有非常重要的地位。地图的学习水平如何，关系到地理课程的学习水平的高低。地图把繁杂的地理事物及其分布浓缩到一张小小的地图上，能够将复杂的知识简单化。同时，相关的地理表象也能够在地图当中得到充分的表达。但是地图的学习并不简单，学习地图首先需要学会看地图当中的图例，能够读懂地图当中的内容，并且可以进行充分的分析和理解。只有在对地图学习充分的基础上，才能够帮助初中地理课程的学习效率得到快速的提高。
1 建立正确的读图步骤
1.1 教会学生阅读地图要素
比例尺、方向及图例和注记是地图的三要素。比例尺是图上距离与实际距离的比例关系，比例尺可以帮助学生对实际生活中抽象的距离数据有一个具体化的想象；地图当中标注的方向可以让学生明确地图的方向，从而掌握正确的用图方向；图例是表示地理事物的符号，注记是对地理事物的说明，可以帮助学生快速准确地识别出地理事物以及名称。在读图的过程当中，首先需要的就是对地图当中的要素有一个明确的认识。只有对地图当中所表述的信息进行充分的认识和了解，才能够对地图有更好的识别能力。因此初中地理教师就需要在课堂当中对学生进行有目的、有计划的引领和指导，培养学生理解地图信息的能力，帮助学生能够快速准确的读懂地图当中所表述的信息。
1.2 培养学生建立读图意识
地图当中有很多信息，其中铁路干线、铁路枢纽更是错综复杂。学生的思维很容易受到影响，学生的记忆工程量巨大，学生很容易产生记忆混乱，从而造成读图能力的降低。因此教师就需要改变自己的教学方法，培养学生建立读图的意识，激励和开发学生建立读图的兴趣。比如，让学生进行角色扮演，作为一名游客，制作一个旅游攻略的路线图，使得学生的读图兴趣得到提高，从而提高学生的读图能力。
1.3 提高学生对地图的分析能力
看图、析图、绘图、默图是读图的四大环节，析图在读图的过程当中占有非常重要的地位。只有对地图进行有效正确的分析才能够对地图有更深的了解，从而使得学生能够对地理事物有更深的认识，并且能与其他事物进行有效的联系并做出总结。从而使得读图能力得到快速有效的提升，对初中地理课堂的教学效果更是有很大的帮助，使得学生的地理学习水平有效提高。
2 培养学生正确的读图方法
在地理课堂当中，读图方法有很多，教师就需要根据课堂的需要，将不同的读图方法引入到地理课堂当中，并且对学生进行引领和指导。例如，中心突破法、形状观察法以及对比归纳法等。
2.1 中心突破法
中心突破法的关键就是找准地图当中的关键信息。因此，教师就需要引领和指导学生在学习地图的过程当中，快速有效地找出地图的关键信息，并且培养学生看地图先找关键点的习惯。
例如，在讲授《海陆变迁》一节的过程当中，针对“大陆漂移假说”这一重点和难点时，教师可以在课堂当中引入图片、视频等多媒体文件，形象准确的向学生们展示出大陆漂移的大概过程，从课程重点入手，让学生们对课堂重点有一个基本的了解，然后再逐步解决课程难点，从而提升地理课堂教学读图的效率。
2.2 形状观察法
形状观察法，简单理解就是通过对地图形状进行观察和记忆，对地图进行理解和判断，这样的读图方法就需要教师协助学生对地图当中出现过的形状以及图形进行充分的分析和理解，帮助学生找到记忆该图形的方法。从而使得学生能够在日后的读图过程当中快速对图形进行识别和判断，从而提高学生的读图能力。
例如，在讲授黄河时，先在黑板上绘制出黄河干流图，并且在画图的过程中提醒学生注意观察它的形状，得出黄河干流形状成“几”字形;用同样的方法可以观察到长江干流的形状呈现出英文字母“V+W”形,然后将长江和黄河流域进行分段观察，并分析上、中、下游的水文特征。通过这样的读图方法，地理地图就可以形象具体的展示出来,加深了学生对所学知识的理解和记忆,地理课堂教学读图的效果会得到显著提升。
2.3 对比归纳法
地理课程当中的地图各不相同，但是又具有一定的相似性。因此教师就需要在课堂教学当中，引领和带领学生对地图中出现过的相似的地图进行整理和归纳。通过相似的地图的对比分析，找出地图当中存在的相似性和差异性，对地图进行总结整理。在课堂当中对于此类方法进行多次练习，帮助学生理解和掌握对比归纳的读图方法。
例如，在学习《中国的地形》一节时,教师可以让学生按照东西走向、南北走向、东北-西南走向和西北-东南走向这样的山脉走向，对地图中出现的山脉进行整理和归纳，并且将相同走向和不同走向的山脉进行分析和对比，分析山脉与山脉之间的相似之处和差异，并对其展开归纳总结，通过对比归纳的读图方法，提升学生们的读图能力。
3 结束语
总之，在初中地理课堂教学中，培养学生的读图能力是十分重要的。教师需要在地理课堂教学中，依据当节课的课程性质以及学生独特的特点，对教学方法以及读图方法进行改革和更新，协助学生快速高效的理解和掌握读图方法。从而使得初中地理课堂教学学生的读图能力得到有效提高，促进初中地理课程的整体学习水平提升。
参考文献：
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