摘 要：初中地理学习是初中教学的重要组成部分，学生在初中学好地理，会使其开阔眼界，更好地认识世界。为了使学生的地理学习效率得到有效提高，教师们不断改进教学方法，而“以图导学”的教学方法便是有效且颇受欢迎的一种。本文就对以图教学的地理授课方法进行了研究和分析，并对这种授课模式提出了几个建议，希望可以使初中地理教学效果得到更大的提升。
关键词：初中地理；以图导学；教学方法
随着我国教育事业的发展，人们对教育的要求也越来越高，不仅要求学生能学会知识，还更为注重学生的学习兴趣培养，对于地理这门学科自然也是不例外的，因此运用图片进行引导学习的教学方式便应运而生。以图导学的教学方式是比教师照本宣科式教学生动许多的，可以使抽象的只是变得更为具体，对于地理教学方式的改变有很大的意义，因此我们将对次教学方法进行深入的研究与分析。
1 “以图导学”教学模式的内涵
图像对于初中学生来说，是比文字更直接且更有吸引力的，而地理这门学科实际上是图像与知识的结合，那么如果在学习的过程中加入一些图像，用图像来引导学生进行地理学习，地理上的知识就会变得清晰直观，将会使地理更好的被引入初中学习中。并且初中阶段是学生们学习地理的启蒙阶段，在此阶段运用以图导学的教学模式将地理引入到学生的学习中，将使学生更容易接受这门新的学科，地理教学的效率也就会得到显著提高。
2 “以图导学”教学模式的应用价值
2.1 有助于激发学生的地理学习兴趣
对于十几岁的初中生而言，书本上长篇大论的枯燥文字描述，还不如书中的一幅漂亮的插图吸引力大，利用学生的这一特点，就应当在教材和平时讲课的过程中，多加入一些有趣的地理图片，来吸引学生学习地理。因此，采用“以图导学”的教学方式，可以吸引学生去探索地理图片的来源，仍学生在探索的过程中，领略到地理这门文化的魅力，进而激发出学生对于地理的兴趣。除此之外，在教学过程中加入大量丰富多彩，又极具代表性的图片，可以使学生领略到不同地方的风俗习惯，将极大地拓展学生的眼界，使他们对地理这门课程产生更大的兴趣，甚至会促使学生在课下也积极的去看一些图片来丰富自己的知识，即喜欢地理，对于地理有了学习了解的热情。
2.2 有利于培养学生的地理思维能力
地理这门学科虽然被归为文科，但是在学习它时却不仅是文科性记忆那么简单，这门学科还要求学生具备对空间的思维能力和想象力。当学生面对苍白的文字表达，苦苦思考经纬度是如何画的，地球大陆是怎么分布的，利用一些图像，就可以使他们很快清晰明了。在初中时期运用这种方法进行教学，可以充分的发挥学生的想象力，培养起他们的空间感，使其对地理上的空间有一个详细的理解，从而慢慢地形成地理的学习思维。另外，当学生形成地理思维能力后，教师在以后的课程中，再引入图片引导学习，学生就会自己思考探索这些图像蕴含着什么意义，对于培养学生的独立思考能力也有很大帮助。
3 初中地理“以图导学”教学方法
3.1 以图导课，导出学生的地理学习热情
在升入初中之后，学生们忽然间增加了好几门课程，难免会有些不适应，若是是课程再枯燥无趣些，学生学起来将更感觉难受费力。而在地理这门课程中，若是利用图像进行课程的引入，将会使学生在枯燥的学习中眼前一亮，觉得这是一个十分有趣且别致的课程，那么学生就会在课程开始之际就对其产生一定的兴趣。之后在授课的过程中，教师要善于在恰当的时机引入新的图片，让学生在兴趣消失之前就接触到新的事物，让学生在学习的过程中一直保持新鲜感，这样渐渐地就可以使学生对地理的兴趣越来越深，最后激发出学生学习地理的热情，对于地理的学习和探索不再只局限于课堂和老师所讲，对地理进行自主的探索学习。
3.2 填图游戏，导出学生的地理空间概念
在所有的学习方法中，在游戏中学习的这种方式，恐怕是最受学生欢迎，且学生参与度又高的方式之一，而在地理学习的过程中，利用这种游戏的方式，自然也将取得同样的效果。“以图导学”的教学模式延伸出来的游戏当然离不开图片，利用不同的图片又可以发展出很多种不同的游戏。在通过玩不同的地理游戏，可以使学生对于地理学习知识有更多理解，并且在填图的过程中，学生可以在脑海中构建出地理的空间图像，加深对地理位置的印象，进而使学生对空间概念有进一步的理解，不易出现在地理学习上迷失方向。
例如，在学习到我国行政区划分的那一节时，过于多的省份和行政中心以及简称难以记忆，就可以把这些省份的图片都找出来，根据这些图片的特征来记忆它的名称以及它位于我国的什么地方，教师最后可以在课堂上随机挑出图片来让学生回答，看哪个学生记得多又准，对学生进行小小的奖励。另外，拼图也是学生们喜欢玩的游戏，教师也可以在讲我国地理环境的时候，让学生去拼一拼中国地图的拼图，在学生拼图的过程中，也会了解我国的地形地貌，对区域分布也会有更深的印象。更重要的是学生在游戏的过程中，不知不觉的就对地理又有很多的了解，在游戏过程中哪里出现了错误，也能更好的更正错误并牢记在心，最后在游戏中不知不觉的形成了很好的空间概念，解决了地理学习的一大难题。
4 结束语
总之，“以图导学”的教学方法对于初中地理学习而言有很大的作用，它不仅可以使学习变得不枯燥，还能提起学生对于地理的兴趣，最重要的是利用图像可以很好地构建我们的空间概念，使我们学习地理不再那么艰难。并且这种教学方法改变了人们眼中，传统的单一的教学方式枯燥无味的印象，符合当前的教育理念，在这种在有趣的氛围中进行学习，学生也会对学习产生更加浓厚的兴趣，寓教于乐，这样才更符合当今的素质教育全面发展的教育观，使学生今后有更好的发展。
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