摘要：班主任老师应及时了解小学生的学习及生活需求，对每个学生的性格有所了解，针对他们的不同情况给予适当的引导和规范，帮助小学生形成正确的人生观和价值观。班主任老师应该充分认识到自身在学生成长过程中扮演的重要角色，面对不断变化的社会环境及学生需求，班主任老师应与时俱进，随时改进和更新班级管理的理念及策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学班主任有效开展班级管理工作的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学班主任;有效开展;班级管理;工作策略
引言
小学是每个孩子开始正式全方位教育的初始阶段，也是基础阶段，小朋友是祖国未来的希望来，那么教师应该怎样培养孩子成为对社会有用的人呢？这是每一位小学班主任的重要责任，同时也是我们作为人民教师应尽的义务。班主任在班级管理的过程中，应该注平时积极的总结自己在班级中的管理经验，时刻关注学生心理等方面的动态，将自己所学到的知识合理的运用到实践中，提高班级管理质量。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
多方面分析小学班级管理中存在的问题可总结为以下几点：①班级管理制度过于严格，而且，班主任始终占据主导地位，忽视引导学生当选班干部，致使学生起不到带头作用，使学生不主动向优秀的同学学习，难以改掉很多坏毛病。学生课堂上经常随意说话，导致班级秩序混乱，班主任需反复强调管理学生，不仅耽误教学进度，还增强管理负担，无法取得较好的管理效果，不利于促进管理工作顺利进行。②班主任在进行班级管理时，过于严厉地指责，忽视学生的自尊心，很容易给学生留下心理阴影，导致学生畏惧班主任，不敢表述自己的想法，进而性格越来越内向，不主动举手发言，不积极与班主任交流，师生之间出现隔阂，在此种情况下，无法及时发现学生思想偏激和心理问题，对于学生成长十分不利。③管理过程中不注重一视同仁，使学生内心不平衡，不乐于接受管理，很容易叛逆，给班级管理工作增加难度。④管理观念落后由于年龄原因小学生的心智尚不成熟，他们目前都还没有建立正确的三观，如果班主任老师一味地让小学生按照成年人的做事方法和思维去处理事情，就非常容易磨灭孩子们天真浪漫的天性，这样的做法是不利于小学生的健康成长的。
二、小学班主任班级管理策略
（一）增强榜样的力量
班主任老师的工作一般比较多，他们可能不会及时了解学生的动态，这就对班级管理产生严重的影响。为了更好的管理好学生，老师应及时了解学生的需求。相较于成年人而言，小学生更重视老师或学生对于他们的认同感，因此，班主任老师可以定期在班级中选举出学习和生活的“榜样”。用榜样的力量来激励和鼓舞学生，以此进一步促进班级管理。班主任老师可以在教室的某一个角落设置“光荣榜”，每周或每月进行班级评比，选出当周或当月在学习、生活等方面表现极为优秀的学生，把这些优秀学生的名字、照片贴在光荣榜上，同时给予他们一些实用的物质奖励。在好胜心和“攀比心”的驱使下，小学生之间会快速形成良性的竞争局面，在相互比赛相互赶超的过程中，小学生的学习态度、行为习惯等都会有明显的进步，班级管理工作也由此变得更加轻松。除此之外，班主任可以在班级内建立流动小组，并建立相应的机制，让光荣榜中的学生轮流担任各个流动小组的组长，以此带动组内成员一起学习和进步。
（二）制定班级公约，让学生自觉关心班集体
想让学生主性、积极、自觉地关心班集体，该怎么做呢？首先要引导学生学会关心班集体的成员，改掉爱打“小报告”的习惯，因为打“小报告”只能让同学们之间发生矛盾。当周围同学上课管不住自己时，向他摆摆手，指指黑板或老师，示意他要用心听讲；当同学课间没有做好课前准备时，提醒他做好课前准备，这样渐渐地同学们之间也学会了相互关心，这不仅提高了上课效率，更增进了他们的友谊，同时他们也有了责任心。
（三）用耐心和关怀感化学生
班主任在管理班级时，要注意运用恰当管理方法。考虑到学生心灵比较脆弱，过于严厉的批评和指责，很容易伤害学生幼小的心灵，因此，在管理过程中应付出更多的耐心，对于犯错的学生不急于批评。告诉学生课堂上总是交头接耳，会影响其他同学学习，也会给同学留下不好的印象。班主任对学生讲明随意说话造成的影响，胜过于讲大道理。班主任通过循序渐进的教导，耐心对待学生，多关心、多鼓励，使学生感受到自己的和蔼可亲，并且，使学生感受到班主任对自己非常关心，促使学生积极改正错误，课堂上自觉举手发言，做到不随意说话，不迟到不早退，见到班主任主动问好。产生这种行为和表现，就说明学生在班主任的引导下，改掉了很多不好的习惯，变得懂礼貌、品行端正，道德素养逐渐提高。由此可知，班主任在班级管理工作中多关心、耐心对待学生，使学生感受到班主任对自己关怀备至，进而积极改进不足之处，努力成为品学兼优的学生，努力不辜负班主任的良苦用心，可见，班主任用耐心和关怀能够感化学生，能够推动学生更好地发展。
（四）尊重差异，重视学生的个性化发展
小学班主任在工作中需要注意时刻观察学生内心动态和情绪的变化，以及孩子们学习成绩的上升与否，老师要及时鼓励学生，不放过任何一个鼓励小学生的细节。做到了解孩子们的个性和所有的优点，小学班主任在日常的班级管理过程中一定要注意自己的情绪是否和善，一定要用善意的方式对待小学生，每个班级都会有几个个性比较强的孩子，尤其是对这些性格比较强的孩子的时候，他们通常表现的不合群不积极，班主任一定要做到对每一个孩子都公平公正，耐心的与这部分孩子进行有效的沟通加以正确引导他们人生的方向。及时的纠正孩子的不良习惯，确保小学生可以得到全面发展。
结束语
制定班级公约，让学生自觉关心班集体、重视榜样的力量、用耐心和关怀感化学生等方式都是班主任老师进行班级管理的重要策略。这就需要班主任老师根据学生的学习和生活实际，同时结合学生的心理特征和日常行为习惯等来采取一些针对性的班级管理策略，并在日积月累的管理过程中，科学的总结出更高效的班级管理策略，在已有的策略上进行适当创新，以此进一步提升班级管理质量，为小学生更好地学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献
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