摘要：英语是全部学科中的主要学科之一，但是学生们的英语学习成绩却普遍比较差。为提高学生们的英语成绩，英语教师在教学过程中需要采用“少教多学”的教学模式，这种模式主要以学生自学为主，教师为辅。教师通过“少教多学”的教学模式来提高学生们的自主学习的能力，让学生们通过自己的理解来加深对英文单词的印象，从而提高学生们的英语成绩。基于此，本文对初中英语“少教多学”教学模式进行了探讨研究。
关键词：初中英语；“少教多学”；教学模式；学生；教师
新课改的提出，改变了传统的教学模式，现如今的教学模式主要是以学生为中心开展的教学。“少教多学”的教学模式是一种新型的教学模式，其改变了传统的“教师讲，学生听。”的教学模式。“少教多学”模式能激发学生的思维能力以及独立思考的能力，还能够鼓励学生自主回答问题，让学生们融入到课堂中，从而提高了学生们的学习成绩。
一、初中英语开展“少教多学”教学模式的重要性
新课改的提出，改变了传统的“教师讲，学生听。”的教学模式。现如今主要是以学生为中心，教师辅助学生学习的新的教学模式。在开展初中英语教学中，老师会根据每位学生的学习特点来开展教学，并鼓励学生自主学习，实现“少教多学”的教学模式。这种教学模式能够培养学生们的自主学习能力还能够锻炼学生们独立思考的能力。此外，“少教多学”的教学模式还能够营造一个良好的教学氛围，让学生们都能够投入到教学中来，提高学生们的学习效率，从而提高学生们的英语成绩。
二、初中英语开展“少教多学”教学模式的具体策略
1.教师改变自己的教学模式
传统的教学模式主要是以老师教学为主，学生们及时记录并理解老师传授的知识。但是这种教学模式不适用于每位学生，甚至只适用于少部分学生。英语学科由于比较晦涩难懂，因此学生们如果不能够有效的接受老师所讲授的内容，便很难理解接下来的教学内容。并且由于这种教学模式限制了学生自主思考的能力，不能够有效的进行学习。并且课下也不进行复习，则会使成绩慢慢下降。因此，需要转变这种教学模式，要开展“少教多学”的教学模式，教师们要转变自己的思想，改进教学模式，以学生为主体开展教学，充分挖掘学生们的内在潜能，让学生们投入到课堂中，从而提高学生们的学习成绩。
教师们需要培养学生们自主学习的习惯，在教学中应开展“少教多学”的教学模式，引导学生们自主学习。鼓励学生们主动回答问题，掌握学习的主动权。比如，在教导学生们单词时，教师可以让学生们先根据单词的音标来进行朗读，如果错误老师需要进行矫正，然后让学生们再次进行朗读。这种方式能够让学生们掌握单词的音标，并能够加深对单词的印象。此外，在教学中，还需要对重难点知识进行教学，然后给学生们布置课下作业，让学生们自己领悟自己学习，从而加深对重难点知识的印象，进而提高英语成绩。
2.制定各种奖励机制，提高学生们对英语的热情
教师在上课前，需要进行充分的备课准备。制定教学计划，划分重难点知识内容，从而有效的开展教学。
还需要根据每位学生的学习特点制定不同的教学方案，激发每位学生学习英语的热情，提高教学质量。在教学中，老师说完一个知识点之后，可以让学生之间进行小组讨论，让学生们自主领悟教学内容。在课上，可以随机挑选学生来回答问题，如果回答正确了老师要进行鼓励，从而增强学生的自信心。如果回答错了要加以引导，纠正错误，加深学生的印象。此外，还可以制定评分制度，学生们回答正确则加分，然后对分数最多的学生进行物质奖励，从而激发学生们学习英语的热情，提高学生们的英语成绩。
3.创造学生们进行自学的机会
教师在开展教学的过程中，想要实现“少教多学”的教学模式，必须要坚持以学生为中心的教学模式。为学生们创造更多的自学机会，给学生更多的自学时间。让学生们带着疑惑去进行探索学习。培养学生们自主学习的好习惯，让学生们多想、多看、多学。教师要正确引导学生们去自主学习，主动探索。提高学生们的自学能力，从而他提高学生们的英语学习成绩。
教师们在开展教学之前可以制定教学计划。比如让学生们进行英文讨论，各个学生之间相互监督，相互纠正，从而提高每位学生的英语交流能力。教师在讲解完重难点知识之后，可以让学生们之间进行讨论交流，可以让学生们了解重难点知识内容的含义及用法。从而让学生们加深对重难点知识的印象，进而提高学生们的英语成绩。
4.教师应采用“学导式”教学模式
“少教多学”的教学模式侧重于让学生们独立思考、独立学习。教师主要起引导的作用。因此，教师在进行教学时应以“学导式”的教学方法。“学导式”教学的具体内容是：以学生学习为中心开展教学，让学生掌握学习的主动权，教师主要来引导学生正确的学习，指导学生们自主学习；将课堂教学与学生自学相结合，将自学作为课堂中的主要教学内容，留给学生自学的时间；教师在教学中需要注重培养学生的自学能力以及创新思维，让学生能够独立思考，发散思维，主动探索问题，从而能够“吃透”英语，进而提高学生们的英语成绩。教师通过“学导式”的教学模式，来培养学生们自主学习的能力，进而提高学生们的英语成绩。通过学生不断的自主学习，能够实现“少教多学”的教学模式。
5.正确指引学生进行自主学习
在开展“少教多学”的教学模式中，教师需要积极引导学生们正确的自主学习。有些学生由于自制力不强，可能会在讨论过程中说一些与学习无关的内容，教师需要积极的引导学生参与到自学队伍中，从而使每位学生都能更好的学习英语。
三、总结
综上所述，“少教多学”的教学模式在初中英语教学中的应用，能够提高学生们的自主探究能力，培养学生们养成自主学习的好习惯，从而提高学生们的英语学习成绩。在进行“少教多学”的教学模式时，教师需要积极引导学生们正确的自主学习，从而提高每位学生的英语成绩。
参考文献：
[1]杨孟金.“少教多学”思想在初中英语阅读教学中的运用[J].英语教师,2017,17(10):119-121+131.
[2]张慧.少教多学模式在英语课堂的应用研究[J].黑龙江教育(理论与实践),2014(11):49-50.