摘要：在高中英语阅读教学的过程之中，学生核心素养的培养备受关注，为了体现课程改革的核心要求，保障学生学有所成、学有所获。高中英语老师需要着眼于学生阅读能力提升的实施情况，坚持核心素养的培养视角，真正的实现有的放矢，积极践行以人为、本因材施教的教育教学理念。
关键词：核心素养视角 高中英语 阅读能力 培养与提高
一、核心素养与高中英语阅读教学活动的现状
随着课程改革的不断深化，核心素养备受关注，核心素养具有发展性、开放性、稳定性的特征，对学生的全面成长及持续性的学习意义重大。如果以核心素养为依据开展高中英语阅读教学，那么老师必须要注重教学活动的顺利开展，改革传统的教学模式，将创造性的教育教学理念和教学手段融入英语阅读教学环节，重新定位课堂教学方向，在激发学生阅读兴趣的同时保障高效教学。但是，通过对高中英语阅读教学现状分析和研究，不难发现实质的阅读教学质量不容乐观。
作为一门应用型语言，英语的普及率越来越高，高中阶段学生在英语阅读学习的过程之中对这门学科的认知及理解较为浅显，无法意识到英语阅读的乐趣和价值，存在许多消极应对的情绪。老师在开展英语阅读教学实践时没有做好充分的准备工作，直接根据自身已有的教学经验以及主观判断决定所有的阅读教学内容，忽略了与学生之间的情感交流以及互动，除此之外，有的老师仍然采取填鸭式的教学模式，通过单向知识灌输来引导学生，学生自主阅读的机会偏少，老师留给学生的阅读时间和空间不足，极少有学生能够在自主阅读的过程之中充分的释放个人的天性，自主选择自己喜欢的阅读文本。
二、核心素养视角下高中英语阅读能力的培养策略
为了避免上文中所存在的各类不足，培养学生良好的核心素养，充分体现高中英语阅读教学的指导作用及优势，英语老师需要关注教学理念的革新，分析英语阅读教学的具体要求，促进阅读方向和阅读手段的有效创新和改革，在引导和鼓励学生的过程之中保障学生既掌握英语阅读的技巧，又能够实现个人核心素养的综合提升。
（一）发展学生思维能力
英语学习的难度偏高，对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，我国是一个以汉语为母语的国家，缺乏具体的英语学习语境，许多学生对英语存在畏难情绪。为了避免这一不足，老师需要通过传统教学模式的束缚，以发展学生的思维能力为依据，开展形式多样的英语阅读教学实践活动。其中学生思维品质的培养是一个长期性的过程，英语环境的塑造以及构建必不可少，老师可以引导学生通过上下文的推测来了解陌生词汇，在必要时可以通过解释陌生词汇的具体含义来让学生进行简单的迁移，提升学生的逻辑思维能力。
另外全英学习环境的塑造也非常关键，老师需要注重现代多媒体教学工具的应用，尽量与学生用英语来进行交流以及沟通培养学生良好的英语使用行为习惯。
（二）提高语言表达能力
语言表达能力的提升是英语阅读教学的重要目标，传统的英语阅读教学直接以简单词汇的记忆和理解为依据，无视学生阅读技巧的学习，最终导致学生的阅读质量和效率不容乐观。对此，老师需要调整教学思路，以出声朗读为依据，关注学生在阅读过程之中的语感以及断句情况，开展形式多样的课外阅读教学实践活动，让学生在课外阅读的过程中积累丰富的词汇量。在课堂教学实践时，老师需要抓住这一主阵地关注精读与泛读的重要引导，让学生在上下文理解以及分析的过程之中提高学习效率，比如在阅读farmers， market Musts时许多学生会遇到陌生单词，比如在these sell home-made bread， clothes ，jewelry，herbs，学生不知道jewelry和herbs是什么意思，老师就可以提醒学生，这两个单词和bread， clothes是一样的，即使不知道核心含义也不影响阅读。通过这种形式来保障阅读的质量以及准确率，在完成前期的基础阅读环节之后，老师就可以留出相应的时间鼓励学生对自己所遇到的陌生词汇进行简单的查阅，让学生在下次阅读的过程之中能够实现主动分析。
（三）激发学生阅读欲望
学生阅读欲望的激发是一个长期性的过程，但是对提升学生的阅读能力意义重大，英语老师需要与学生做朋友，了解学生的阅读兴趣以及阅读的方向，关注学生阅读欲望的激发，尽量选择符合学生阅读兴趣的阅读文本，在吸引学生注意力的同时培养学生良好的阅读行为习惯，保障学生能够产生更多自主阅读的欲望和积极性。比如很多学生喜欢收听BBC的新闻，老师可以挑选出其中介绍普京和贾斯汀比伯的文章片段，打印出来供学生自由传阅，通过这种形式来吸引学生的注意力和眼球，让学生能够阅读到自己喜欢的素材，进而产生源源不断的阅读欲望和阅读兴趣。老师只需要站在宏观的角度给予学生相应的指导，避免学生出现方向上的偏差，鼓励学生进行自主阅读和自主分析，然后写下自己的阅读领悟，通过书写英语小短文的形式来提升学生的阅读能力以及写作能力。
三、结语
以核心素养为依据的高中英语阅读教学，对老师和学生都是一个较大的挑战，老师需要关注学生阅读能力的培养，发展学生的阅读思维，提升学生的语言表达能力，激发学生的阅读欲望，让学生能够产生更多自主阅读的兴趣以及动力。
参考文献
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