摘要：随着新课改的实施，英语教学面临着新的挑战和要求，即英语教师在进行教学时，要注重英语在日常生活中的交流与运用。在初中英语课堂采用小组合作学习的教学模式，主要是让学生以小组的形式参与到课堂活动中来，对学生团队合作能力的培养以及自主探究能力的提升具有积极意义。同时，对于教师营造轻松的学习氛围有巨大的促进作用。
关键词：初中英语；高效课堂；小组合作；教学模式
中图分类号：G633
文献标识码：A
引言
目前，经济全球化是必然趋势，英语的国际化也是必然趋势。英语作为世界性的语言在国际当中占有很重要的位置。作为初中教育重要的一门课程，英语教学应该发展创新，尊重学生学习兴趣，提高学习能力，实现全面发展。要想提高初中英语的课堂有效性，需要改变教学的模式，运用小组合作学习模式。让学生能够有更多的途径接受英语，体会交流的乐趣，从而提高教学的课堂效果。
一、小组合作学习在英语课堂的优势
（一）活跃课堂气氛
小组合作学习教学模式应用到英语课堂上来，有助于改变过去的课堂氛围。学生积极主动参与到教学任务中，通过合作的方式，引起学生对英语知识学习的兴趣。学生和老师转换角色，不仅有助于增强老师与学生的沟通，还可以帮助老师和学生成为很好的朋友。相信这将是一个两全其美的好办法。小组合作学习运用到英语课堂中，需要老师对此展开教学改革，首先来说初中英语课程与其他小学课程比较更具有一定的不同，老师需要根据教材的内容展开小组合作的任务，通过学生之间进行交流，改善相对沉闷的英语课堂环境，让同学们自己去发现英语的乐趣所在。
（二）培养团体合作意识
初中英语课程通过小组合作学习的模式进行，不仅有助于提高团体合作意识，还能增进学生间的友谊。小组合作学习是一个复杂的过程，通过学生自己去实践，大家都是为了同一个知识点而努力思考，俗话说得好:“众人拾柴火焰高，”应该表现得就是这样一个道理。小组合作学习的模式对于初中生的心理健康同样起着重要的作用。大家初步达成合作意识，出发点都是正确的，对英语知识引起很大的兴趣，改变了过去单一的学习模式，更好地促进学生间的交流。
初中英语老师在小组合作模式下充当主持人的角色，起到组织和引领作用。适当的时机老师进行有效的点播，有助于学生英语成绩的共同进步。从基础培养学生的团体合作意识，不仅有利于学生今后的学习生涯，还符合当下教育的新形势。
二、初中英语高效课堂与小组合作教学模式
（一）把学生置于主体地位，营造良好的学习氛围
在初中英语课堂中，良好的学习氛围是促进学生学习和教师教学的重要条件，创建良好学习环境的关键在于老师应以学生为主体，引导他们积极地参与教学环节。此外，“以学生为主体”还要求教师要充分发挥其主观能动性，根据学生的实际学习情况和身心发展特点来制定合适的教学方法。例如，在讲解英语课文时，尤其是英语对话的展开，教师可以把课堂交给学生，让学生在小组内开展英语对话的学习和交流，学习氛围一旦形成，学生的参与度自然也会提高。
（二）巧设疑问，激发学生合作探究学习热情
在初中英语课堂有效开展小组合作学习，还要求教师们巧妙地设置教学问题、制定教学目标，不要单纯地为了实现小组合作的形式而开展小组学习，否则会有适得其反的结果。
例如，教师自身应该在课前明确本节课设置几次小组活动、每次活动的任务是什么、小组合作学习如何开展，这样才能在实际的教学过程中自然有序地设置问题，更有针对性地解决学生的疑问，这样才有利于激发学生们探究学习的热情，也有利于小组合作活动的开展。
（三）了解组员，明确职责
在小组合作学习中，为了提升学生们的责任心以及小组成员之间的互助。需要教师了解每一位学生。对每一个学生的性格了解，分配相应的职责。组长需要教师指认，学习小组自行取自己队伍的名字，对学生进行科学合理的分组是保证小组合作学习成功的关键,只有科学分组才能促进课堂教学的良性发展，在分组时要本着有利于学生互帮互学的原则。所以这个大的方向需要老师进行把握，一个小组5个人的话，需要安排2位成绩好的，2位成绩中等和1位成绩偏下的学生。每个小组都要做到平衡，不可有小组太过优秀也不可有小组自暴自弃。另外学生的性格也会成为影响小组学习的一个重要因素，教师要细心观察每个学生的性格，在一个小组中不可有一半以上都是内向的，要及时的进行人员的调整。这样平衡过后，小组合作学习的效果就会急速提升。
（四）合作团结，竞争得分
在课堂教学活动当中,老师要选择合适的合作时段,对于课堂教学的学习效果非常关键。根据教师设计的不同课堂教学活动,小组合作学习可以运用到课堂中的每个学习活动中，小组合作不会影响任何有效的教学法，可以和不同的方法完美结合。达到更完善更有效的效果。在小组合作学习中促进孩子的团结，培养团队荣誉感。在课堂中，教师设立适合的问题进行小组之间的比赛。这样可以凝聚学生的心，激发团队荣誉感，使他们在学习生活中都能够受用。
（五）小组互动完成任务
小组合作学习模式应用于初中英语课堂中，需要一个完整的形成过程。在构建初中英语高效课堂的道路上，需要老师在根据教学任务的布置进行合理的规划，小组与小组之间进行互动，这是一个非常有必要的选择。通过布置相关阅读理解，进行分角色朗读，充分利用学生课下时间进行练习，不懂的词语及时和组员沟通，课上老师分别对每组的表现进行点评，有利于小组间共同学习和进步。英语老师需要针对英语课堂上出现的问题，及时进行探究，同时老师在文章选取上多加注意文章的中心思想，通过引导的方式，让学生明白分组学习的真正意思，争取做到让每个学生都参与进来。英语老师进行正确的引导教学，分析问题层次性。最后，在确保教学任务完成的同时，需要学生自主思考解决相应面对的问题所在，从而能提高学生的感知能力。
（六）科学地评价，以保证学生的合作能够有序进行
除了有效组织小组合作学习活动之外，教师也应该注重对小组合作学习成果的检验与评价。从小组活动的组织、开展，到合作学习过程的进行，再到学习任务的完成，最后是教师进行检验评价，这样才是完整的小组合作学习过程。当然，教师们不能也不应该只在乎学生们小组学习后的成果或是学习成绩，还应注重他们在小组合作过程中的动态进步与成长，把形成性评价和终极性评价相结合，更好地促进学生的小组合作学习，形成良好的发展态势。
结束语
总而言之，在小组合作的过程中，教师要发挥积极的主导作用，通过吃透教材，巧设问题，合作团结，营造气氛，自主完善，互帮互助等等方面，来全面的激发学生的学习热情，促进小组组员共同学习进步成长，提升学生的团队荣誉感，从而提高小组合作在英语课堂中的效果。
参考文献
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[3]毕姗姗．初中英语快乐学习的方法探究与实践[J].中国校外教育，2017(13).
作者简介：陈伟军，1973年07月，男，籍贯浙江省仙居县，本科，初中英语教学。