摘要：随着教育教学的不断深化改革，在对同学们讲解地理学科知识时，更加注重培养同学们的地理核心素养。对于地理学科的教学，培养同学们的核心素养主要包括地理知识的掌握能力，地理知识的运用方法，解决实际问题的能力。通过地理知识教学，不断树立正确的发展观、资源观，约束自己的行为。本文通过调查研究，总结培养同学们地理核心素养的方案。
关键词：地理教学；地理核心素养；培养
在当今时代背景下，对同学们进行教育教学时，要求培养同学们各方面的学科核心素养。不同于传统的应试教育，为了让同学们能够更好地理解所学知识，并应用于生活当中，在进行地理学科教学过程当中，应该注重培养同学们的地理核心素养，促进同学们的全面发展[1]。以下主要围绕着地理核心素养的基本内涵展开简单的分析与探讨：
一、地理核心素养的内涵
高中地理核心素养主要指学习的地理技能、地理基础知识，并且形成地理意识，更好地应用于生活当中。学生能够通过所学知识解决不同的实际问题，满足自身的发展要求。在教学过程当中，主要应该提高同学们的协调观、思维能力、区域认知和地理实践能力，以此促进高中同学的全面发展。地理核心素养主要有以下特点：终身性，地理核心素养是一种内化的品质，能够伴随学习者一生，提高学习者的专业水平。实践性，通过培养同学们的地理核心素养，能够提高同学们解决问题和分析问题的能力，在实际工作中能够更好地运用所学知识，掌握相关地理技能。全面性进行地理学科教学过程中，需要包含许多学科，比如社会科学、自然科学，综合性较强，因此培养同学们的地理核心素养，能够提高同学们的各方面水平，促进同学的不断发展[2]。
二、高中地理教学中培养学生地理核心素养的重要意义
（一）能够形成基本的学科素养
在教学过程当中，地理学科涉及的知识比较复杂，需要同学们了解国内和国外的地理知识，掌握基础概念和常识性知识。在实际学习过程中，要求同学们记忆相关知识，对不同区域进行区分和理解。因此教师应该不断培养同学们的地理核心素养，使同学们在学习过程中，加大人与自然的联系，明白协调人与自然的重要性，进一步加大对地理学科的理解，明白地理学科学习的意义，进一步加大对地理学科的学习兴趣，提高学习积极性与主动性，最终形成最基本的学科素养，促进同学们的全面发展[3]。
（二）整合学科知识应用于实践
只有不断提高同学们地理学科核心素养，才能使同学们更好地对基础知识进行理解和分析。地理学科的知识是层层递进的，许多知识点中存在密切的联系。因此在教学过程中，教师应该注重对地理知识的整理，使同学们更加清晰的理解不同知识的关系，不断培养同学们的地理学科核心素养，提高同学们解决问题和分析问题的能力。在教学中应该注重同学们对知识点的贯通能力，能够更好地结合所学知识应用到生活。当中，进一步提高学习效率，形成完整的知识结构体系，进一步促进同学的发展[4]。
三、培养高中地理教学中培养学生的地理核心素养的策略
（一）培养高中生的人地观念
在教学过程中，要求能够更好地培养同学们的人地观、环境观，培养同学们的可持续发展意识，因此注重提高同学们的地理学科核心素养。
在教育教学过程当中，教师必须坚持人地观念，树立同学们正确的视角，更好地学习地理知识。比如在讲解地理环境对区域发展影响的相关内容时，老师应该渗透人地观念，使同学们在学习过程中深入思考保护环境的方法，使自己能够与自然和谐相处，改变当前社会中存在的环境污染、资源枯竭等问题，在一定程度上促进社会的和谐发展[5]。
（二）培养高中生区域认知能力
在地理学习中，有很多图形，为了更好地理解图形，同学们可能会花费很多的时间和精力。因此教师应该培养同学们识图的能力，不断提高同学们的学科素养和综合水平。在讲解知识之前，老师应该引导同学们理解图文内容，做好一定的标记，根据图形内容提取有效的信息帮助学习。教师应该更好地对图形内容进行解析，鼓励同学们进行思考，发表自己的意见，并由同学们自己总结所包含的重点内容。最后教师可以结合其他类似的图片，进一步加深同学们对地理知识的理解，强化记忆。
（三）培养高中生地理实践能力
为了进一步加深同学们对地理学科的理解，必须教会同学们更好的应用所学地理知识。在教学过程中，从生活实际入手，提高同学们的学习兴趣，使同学们更加深刻理解所学知识，进一步提高同学们的地理思维能力，培养同学们的地理学科核心素养。
比如，在讲解《河流地貌的发育》过程中，由于河流具有显著的特征，教师可以根据实际生活中的河流，引导同学们了解河流含沙量、汛期、流量等不同特点。进一步引导同学们对河流地貌的发育进行研究，在一定程度上能够降低学习的难度，加深同学们对河流知识的理解，提高同学们在实际生活中运用地理知识的能力，培养同学们的地理学科核心素养。同时在学习过程中，同学们能够发现问题，并进行探索，提高学习的主动性。
（四）培养学生地理综合思维能力
综合思维能力是地理核心素养的重要组成部分，对于学生的全面发展意义重大，因此，在开展高中地理教学过程之中，要将培养学生的综合思维能力作为重点任务，以此实现对学生地理核心素养的培养，这就要求教师在日常的地理教学活动之中，要重视对问题情境的创新与互动环节设置，引发学生积极思考与探究。除此之外，从人类社会关系角度出发，教师在高中地理教学中要重视开展自主学习活动以及合作探究互动以及案例分析等。需要指出来的是，在对学生进行核心素养培养中要贴近学生个人社会经验，以一种科学方式来实现对学生地理学科核心素养的培养。
结语：
总之，随着教育教学的不断发展，在对同学进行地理学科教育的过程中，必须提高同学们的地理核心素养，培养同学们正确的人地观念，提高同学们的识图能力，更好地将地理知识应用于生活当中，促进同学们的全面发展，达到理想的教学目标。
参考文献：
[1]袁亚平.高中地理核心素养培养途径研究——以地理实践能力培养为例[J].课程教育研究,2018,08:155-155.
[2]王丽香.核心素养视角下高中地理教学提问[J].当代教研论丛,2019,05:95+97.
[3]李新丽,姚萌,刘敏.基于地理核心素养的高中地理教师专业发展现状调查——以山西省为例[J].地理教学,2019,15:13-17+32.
[4]刘永波.试析高中地理教学中核心素养的渗透[J].名师在线,2019,23:38-39.
[5]程艳华.高中地理教学中提升学生学科核心素养研究[J].成才之路,2019,23:25-26