摘要：刚刚步入初中学习的七年级新生兴趣广泛、求知欲强，对新事物、新知识的学习充满热情与活力。但他们需要很长一段时间适应初中学习的新环境、新起点，加之中考科目分值设置比例不同，学生容易形成历史是副课、开卷考试不用担心成绩的刻板印象。因此，如何提高教学效率、激发兴趣，培养学生乐学善思的学习品质与能力。一直是七年级新生历史课堂教学密切关注的问题，现就这一问题谈一些应对的策略与方法。
关键词：七年级新生、历史课堂教学、有效策略
一、要精心设计、巧妙安排课堂教学导入
新颖别致、巧妙设计的课堂教学导入，能一石激起千层浪，激发学生融入课堂的兴趣和求知欲。尤其是七年级新生课堂学习自控力弱，专注意识不强，因此课堂教学必须采用一些符合他们身心特点的导入形式，如图片诗词鉴赏、播放影像资料，讲述历史故事、表演历史小品等多样化的教学导入，就能有效激发学生探索新知、参与课堂学习的兴趣和热情。例如在七年级历史《三国鼎立》的教学中，教师通常会选辑电视剧主题曲的MTV进行导入，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”雄浑悲壮的画面和回味悠长的词曲，不觉之中便将学生引入到那个风云变幻、金戈铁马、英雄辈出的三国时代，而教师只需穿插适当的导语，便能投石激浪，引导学生迅速融入新课的学习。
二、要与时俱进、注重课堂教学策略的适时调整
正如巧妙多样的新课导入，可以萌发学生探索新知的欲望，七年级新生的历史课堂，更需要教师结合学生身心发展和学情，因材施教、适时调整教学的策略与方法。
（一）要注重历史讲述和阅读在七年级新生课堂中的有效教学。精彩的历史讲述和阅读是历史教学最基本的程序与方法。马卡连柯曾说:“同样的教学方法,因为语言不同,效果可能相差20倍。”七年级新生历史学习的能力较弱，入学之初，教师更应加强历史讲述的有效教学，重点关注学生历史讲述、阅读能力和学习笔记的习惯培养，随着新生阅读能力的不断提高，教学策略可适时调整，将关注历史讲述、阅读与引导学生观察历史图、表，归纳梳理历史提纲、线索相结合，助力学生自主学习、合作探究的习惯培养与能力提升。
（二）巧设情境。七年级新生课堂中，教师要善于巧设“情境”。例如在《盛唐气象》的教学中，很多教师选辑了特色鲜明的图片、诗词和影像资料，再现出一幅幅展现盛唐气象的历史画卷，使学生宛如在一场丰富的视听盛宴中重温历史，这些生动的教学情境，大大提升了学生历史认知和感悟的效果，有助于学生在潜移默化的学习体悟中逐步形成科学的唯物史观和家国情怀。
（三）历史教学设计要打破课本的框架，不拘泥于教材。“许多历史问题的答案往往不是唯一，而是开放式的”，因此，历史教学要结合七年级新生的实际和学情，进行教学内容的适度整合与拓展，引导学生鉴古知今、关注现实，联系生活与实践。
例如七年级历史关于“‘秦皇、汉武’都实行了封建文化大一统政策”的教学中，教师要引导学生对比思考，虽然二者措施相似，但历史结果迥然不同，前者导致王朝崩溃，后者却使中国走向兴盛。又如关于“古代四大发明”的教学，教师要引导学生思考虽然中国古代创造了领先世界的四大发明，但后来却助力西方国家领先世界和侵略中国。通过历史教学的设问置疑，能引导学生透过现象探究历史发展规律，有助于学生历史核心素养的培养与提升。
三、充分发挥多媒体教学的辅助作用。
多媒体教学手段新颖多样、趣味性强，能有效激发学生学习兴趣，提升课堂效率。“兴趣是学习中最好的老师。”七年级新生的历史学习更是如此，运用多媒体可使原本杳远和尘封历史事件、场景能精彩再现、栩栩如生，有效缩短了历史学习的时空差距，有助于学生形成清晰的时空表象和观念，例如在七年级《远古的传说》的教学中，远古神话传说、民间故事都是学生最感兴趣的学习内容，教学中选辑相关的媒体资料，即可达到良好的教学效果。又如在《沟通中外闻名的丝绸之路》的教学中，七年级新生对地理识图、东西方交流等方面知识的理解、掌握还有难度，若缺少多媒体辅助手段，课堂学习仅凭历史讲述和阅读，学生很难体会中国古丝路文明的灿烂辉煌、很难感悟新时代“一带一路”发展战略的宏伟蓝图与伟大意义，更难达成这一课时的教学目标与任务。反之，针对七年级新生的学情，在课堂中运用多媒体手段生动再现古丝路文明的历史画面，让学生“穿越时空”、身临其境、重温历史，教师再适当旁白、巧妙设问，教学效果将是另一番精彩纷呈的景象。但任何一种教学手段有它的局限和不足，都需要教师因地制宜、恰如其分的发挥好它的辅助作用。
四、营造良好的课堂氛围、建立和谐融洽的师生关系。
构建和谐社会，是新世纪建设中国特色社会主义的重要内容。社会和谐稳定、校园和谐平安，融洽的师生关系也是关键。“亲其师”才能“信其道”， 和谐融洽的师生关系，是教学成功的一半。七年级新生的课堂更是如此，他们喜欢老师，就会对老师所教的历史学科感兴趣，就更易于接受历史学科的思想认知和素养提升。因此教师要掌握科学高效的课堂组织与管理方法，搭建好师生、生生互动交流的平台，营造积极活跃的课堂氛围。要公平对待、用心关爱每一位学生，善于激发和充分调动每位学生的学习兴趣与潜能，要在学习中给予他们“严师慈母”般的关怀与帮助，生活中与他们建立“良师益友”的沟通与联系，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。
总之，历史学科领域交叉广泛、内容包罗万象、综合性强，课堂教学既要回归历史，又要联系现实、关注热点。“台上十分钟，台下十年功”，历史教师只有不断学习、勤于思考、善于反思，历史教学才能胸有成竹，游刃有余。七年级新生的历史课堂，同样需要教师投入更多的时间和精力，做好充分的教学准备，不断提升课堂教学策略与方法。
参考文献：
[1]《历史课堂的有效教学》.赵亚夫.北京师范大学
[2]浅谈初中历史历史教材的课堂运用.苏仙英.2007年中华创新教育论坛