摘要：在语言当中，词汇是极为基础的一个组成部份，在发展人们语言能力方面具有极为重要的作用。因此，初中英语教师在教学期间必须要重视对学生的词汇教学。本文正是基于此，总结了一些比较行之有效的初中英语词汇教学策略。
关键词：知识整合 探究 初中 英语 词汇教学 策略
前言
不管学生有着多少解题技巧，如果词汇量不足也会对导致学生整体的英语素养不高,而学生在学习期间掌握词汇的情况越到位，其越能够对英语文化进行理解[1]。词汇教学贯穿着学生学习英语的整个过程，是学生进行英语学习的基础所在。因此，初中英语教师必须要对词汇教学工作加以重视，才能够更好地提高学生的英语综合素养。
一、充分调动学生记忆单词的积极性，激发学生学习兴趣
在如今应试教育之下，国内大多数的初中教学采取的均是全日制的教学方式，学生往往需要从早到晚到三点一线的生后状态之下，学生如果可以在日常的教学期间获得较高的乐趣，将可以显著提高学生对于学习的兴趣。在词汇教学期间，教师也可以采取一系列教学措施，提升词汇教学的趣味性，调动学生记忆单词的积极性，让学生可以爱上英语词汇学习[2]。初中时期学生的性格大多比较活泼好动，因此教师在教学过程中为学生营造出更加轻松和愉快的课堂氛围，可以让学生充分放松自身的身心，提高学生的学习效果。因此，初中英语教师可以在词汇教学期间采取词汇游戏的方式，激发学生词汇记忆的积极性，比如，教师可以在课堂当中使用猜谜游戏，运用中文对单词进行描述，之后让学生可以进一步拓展其思维，运用新学的词汇进行抢答，教师可以先将谜面说出来，例如教师说长生果儿穿麻衣，植物肉儿白身体，学生就可以运用英语将谜底花生回答出来，在提升英语词汇课堂教学趣味性的基础上，增强学生对于单词的记忆力[3]。
二、关注语音教学，让学生掌握识记单词的“拐杖”
在英语学习当中，语音知识是一大基础性要点，同时也是学生进行词汇识别的条件之一。所以，学生在进行英语词汇学习期间必须要对英语国际音标的认读要点进行掌握。在国际英标当中共有20个元音和28个辅音，学生在对一些基本音标尝试进行掌握后，教师就可以适当协助学生采取国际音标的方式对英语词汇进行正确识别。比如，教师可以将见此的读音读法和音标的知识进行集合，让学生可以更加灵活地进行运用，快速进行掌握。例如，英语词汇maths所对应的英语发音是/θ/，此外，单词mouth和think等等也是这一发音，教师就可以采取这一方式，引导学生归类和整合好相同发音的语素，让学生可以发现英语单词读音的具体规律。除此之外，为了更好的将词汇教学应用性特征进行突出，教师还可以让学生结合语法知识进行音标的学习，让学生可以更加积极地配合教师的词汇教学工作。
三、注重词汇构成法教学，有效拓展学生词汇量
众所周知，英语词汇都有着一定的构词规律，因此，为了更好地提升学生词汇教学效果，教师可以适当采取构词法的方式进行英语词汇教学，提升学生在词汇方面的记忆力[4]。例如，可以进行前缀法和后缀法的教学，在英语词汇当中非常常见的前缀主要有re、dis以及im等等，例如单词happy对应的就有unhappy，possible所对应的是impossible，结合这种规律，教师可以适当引导学生结合英语单词的后缀对英语词汇进行观察，让学生可以达到举一反三的效果。英语词汇教学中，一些英语单词的构成也有着一定的规律，比如everyday就是单词every和day两个单词的结合。采取词汇构成法教学的教学方式不仅仅可以提高学生对于英语词汇的印象度，还可以显著提升英语课程词汇教学的形象性以及趣味性。
四、注重单词讲解与辨析，丰富学生积累词汇的方法
初中英语教师在进行英语词汇教学过程当中，教师可以适当引导学生对词汇当中的纵横向关联加以注意。比如教师在教授学生比较熟知的thank这一单词时，可以进一步延申出非常多的词汇，必须thank you、thanks giving等等词组。此外，还可以对词性变化进行结合，进一步将thank这一单词延申为thankful以及greatful等等单词。为此，初中英语教师在进行日常词汇教学期间，教师必须要进行整合以及归纳，对比单词之间存在的相似点以及不同点，让学生可以更好的进行英语单词词汇。初中英语教师在词汇教学期间定期对学生所学词汇进行归纳总结，可以引导学生对词汇进行词汇辨析，进一步提升学生的英语词汇量，提高学生英语词汇的应用能力以及理解能力[5]。比如教师可以对比动词过去分词以及现在分词，现在分词主要用作是形容词，重点在于对某一事物性质的描述。过去分词则是主要用作形容词，主要施对人的行为、感受以及心理进行表示。教师在词汇教学期间多组织学生进行知识探究获得，让学生使用求同存异的方式了解到英语单词所存在的规律，对学生词汇积累量进行丰富，除此之外，教师在进行英语词汇教学期间，还需要不断对教学方式进行总结，适当与英语教材进行结合，强化自身的校验以及集体备课工作，对词汇教学经验以及教学方式进行分享以及交流，对初中英语词汇教学的有效方式进行系统规划，并且在课堂当中更加灵活地进行词汇教学方式教学，对词汇记忆难点进行突破。
结语
总而言之，初中英语教师必须要重视起词汇教学工作，意识到词汇教学是学生写英语、听英语以及说英语的根本所在。新时代的初中时期英语教师，必须要积极创新，打破以往教学方式所存在的限制，为学生带来更加积极和有效的词汇教学，在日常的实践过程当中给予学生更加有效的英语课程词汇教学方式，为学生后续的英语学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]田娟.初中英语词汇教学策略探析[J].科学咨询,2020,(5):165.
[2]杨航利.探析初中英语词汇教学策略[J].魅力中国,2020,(4):86.
[3]金鑫.基于语境下初中英语词汇教学中的策略探析[J].中外交流,2018,(42):121.
[4]庄智强.提高初中英语词汇教学效果的策略探析[J].校园英语(上旬）,2018,(10):218.
[5]陈香.新课改背景下初中英语词汇有效教学策略探析[J].校园英语(中旬）,2018,(9):127.