摘要：随着社会的不断发展，对于每种人才的需求在逐步增多，同时要求也在不断提升，所以在初中英语教学中教师要充分认识到这一点，在对学生进行英语教学时要不断探索新的教学方式，将学生培养成新型的社会型需求人才。但在现实情况下的英语教学过程中还存在着一些不足的地方，所以教师就应该在英语教学过程中努力发现教学过程中存在的问题，并解决问题。在初中英语教学方式中，情境教学法在教学过程中对学生的学习有很大益处，一个良好的英语学习环境对于学生学习英语是有极大地促进作用的，所以教师在英语教学中要将情境教学法融入到实际的教学内容中去。
关键词：情境教学；初中英语；应用
引言
情境教学法是指教师在教学过程中根据教学内容、学生的学习需求进行一定的情境创设，为学生提供一个模拟化的教学情境。在初中英语的教学中，由于学生对于语言认识的不足，导致在英语学习中缺乏一定的积极性和动力，所以在初中英语教学中，教师要为学生创设一定的情境，让学生在一个良好的英语情境中进行学习，这对于初中的学生而言是有极大地帮助的，但是如何将情境教学法运用到英语教学中是需要教师进行不断探索的，所以本文首先就目前英语教学中存在的问题进行了分析，其次提出了部分如何解决将情境教学法应用到英语教学中的措施。
一、目前初中英语教学中存在的问题现状分析
教师在进行初中英语教学任务中，可以感觉到学生的学习基础是存在差异的，尤其是部分基础较为薄弱的学生，因此这部分学生在英语学习过程中存在着较大的困难和问题。导致这些问题发生的原因在于以下两个方面：一，学生对英语学习不感兴趣。兴趣是学生学习的直接动力，尤其是第二语言方面上，只有学生对英语拥有了足够的兴趣，才会真正的想去学习英语。但是在初中英语学习过程中，许多学生对英语学习的兴趣度是较低的，这也是学生在英语学习过程中存在问题的原因之一。【1】原因二,在英语学习的过程中由于学生与教师以及周围能够接触到的人大多都是本国的，在日常交流中也大多使用母语进行交流，很少使用英语，所以在英语学习的过程中没有一个良好的语言环境。然而在英语的学习过程中，一个良好的语言环境是非常重要的。但是在初中英语教学过程中,许多教师在进行知识讲解时并未创设良好的语言环境，这就使得学生无法真正融入到英语知识学习过程中去，也就让部分学生在英语学习过程中拥有了消极心理，从而导致在英语学习中存在懈怠、不积极等问题。其次，在初中英语的教学过程中，教师也存在着不足之处，例如教师在进行英语课程教学时，没有很好地利用教学资源，让学生感到英语课堂的无趣和乏味，从而使得学生不想学习英语，没有兴趣进行英语的学习。
二、创设良好的语言环境
教师在教学过程中应为学生创造良好的英语学习环境。教师在进行授课时，可以采取全英文的授课模式，教师也应要求学生进行问题回答时，要尝试用英语来描述和回答。
当师生之间的交流活动都用英语代替了母语，一段时间之后，就会被动的使学生锻炼了他们自身的口语能力，丰富了他们的词汇知识，并让学生学以致用，将课堂上学习到的知识，课下背诵的单词都更好地融合在一起，从而使学生理解到和学习到的知识不再是冰冷的单词和语法，而是有温度的交流。学生在这种良好的语言环境下，为了能够与老师进行更好的沟通与交流，也为了能够在课堂上回答的了老师所提问的问题，学生也会被动地去提升自身的英语水平，从而逐步提高自身的英语成绩。【2】
教师在进行英语教学时要积极为学生创设良好的语言环境，最好是将生活中常用的语言环境用英语的方式进行表达。例如，在How do you make a banana milk shake的单元教学中，教师就可以在课程的教学中让学生亲身体验制作奶昔的整个过程。教师可以让学生进行角色扮演来加深对于整个单元知识的掌握程度。教师可以为学生创设学生到冷饮店购买奶昔的情境，然后让部分学生扮演店员，部分学生扮演客人，然后进行关于购买和制作奶昔的对话，让学生感受到英语在日常生活中的运用是非常广泛的，并不是一门枯燥乏味的学科。将语言情境生活化可以让学生在学习英语的过程中重新展开对于英语的认识，这对于提升学生的英语学习兴趣和学习能力是有极大帮助的。
三、利用多媒体技术，实施情境教学
教师应随着时代的发展，科技的进步不断提升自身教学能力和教学素养，灵活运用现代教学工具，发挥创新精神，以现代科技的力量，提高学生的学习成绩。在现阶段，各学校多媒体应用技术已基本完善，所以教师要不断探索新的多媒体教学方式，不应局限于仅仅是PPT、图片等简单的教材内容的展示，应不断挖掘新的多媒体运用技术，在进行英语教学时对学生进行情景教学。也就是说教师可以在进行新课文讲授时，创造一个情景，让学生根据这个情景进行对话，将课本上的对话更生动形象地展现在自己的眼前，使学生更有深度的把控到课本当中所需要学习的知识和理解的知识点，从而提高了自身的英语成绩。例如，在Can you come to my party单元教学时，教就要充分利用多媒体技术进行教学。教师可以利用多媒体中的动画、图像、声音等技术给学生创设一个邀请同学来参加聚会的情境。教师可以首先利用多媒体中的动画技术给学生创设一个即将要举办某个聚会的情境，例如举办生日聚会，然后鼓励学生根据动画内容所提示的相关信息邀请朋友、同学，在学生邀请的过程中，教师可以根据学生进行的步骤适时播放相关的动画内容，让学生在学习邀请的过程中逐步学习本单元的相关内容。在英语课堂上适当地运用多媒体技术，可以让学生感受到英语课堂的有趣以及对于激发学生的英语学习积极性是有帮助的，所以教师可以恰当地将教材内容与多媒体技术运用相结合，使教材上的内容不再枯燥乏味。
四、结束语
总之，在英语教学过程中运用情境教学法不仅是当下素质教育的要求，也在一定程度上对提升学生英语学习成绩有一定的促进作用，所以教师要对情境教学法进行不断地探索，将情境教学法在英语教学中的利处发挥到最大限度。
参考文献：
[1]薛永宁.情境教学法在初中英语教学中的运用分析[J].学周刊,2020(13):103-104.
[2]刘洋.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育,2020(07):63.