摘要：英语在初中教学中是一门非常重要的科目，初中英语是学生积累英语语法、单词、句型的过程，同时也是学生的英语阅读能力提高的关键阶段。结合英语这门学科的特点，教师要引导学生多听、多说、多背，也就是要学生花时间去积累英语语言知识，成绩才会慢慢地提升。但是目前部分初中英语教师在教学过程中，忽视了学生在课堂中的主体性，课堂上一昧地去讲解，课后让学生自己背诵、听读，至于怎样背、怎样记忆和理解很少去开导学生。基于此本次研究，结合学生主体性发挥，探索初中英语课堂教学效率提高策略。
关键词：初中；英语教学；学生主体性
最新一轮的初中英语课程改革，对初中英语教学的要求进行了重新定义，摒弃传统的以教师为主导的灌输式教学模式，这种教学模式所培养的学生只会死记硬背，不是自主学习和思考，学生的思维能力和自学能力大大降低。为此英语课堂上，教师要解放自己的思想和学生的双手，将课堂的中心转向学生，让课堂成为学生展示自我的舞台，感受英语学习的乐趣。
一、教师要转变教学观念尊重学生的主体地位
很多教师对学生在课堂上的地位仍然模糊不清，大部分时间教师都是约束学生在课堂上的行为，以确保教学能够正常的进行，但是有的时候教师又想让学生在课堂上表现自己，展示自己对问题的看法，但是在问题展示的过程中，教师仍然会打断学生的回答，将自己的主管臆断强加在学生的思想中，导致学生不能够准确地表达自己的意愿和想法[1]。因此发挥学生在课堂上的主体性，教师自己首先要转变自己的教学观念，将学生作为教学的主体，给予学生一个轻松的学习环境，让学生在课堂上敢于参与一切和学习有关的活动。教学观念的转变主要体现在，教师在课堂上不是一昧地讲课，而是扮演好指导者的角色，让师生共同打造一节高效的英语课堂。例如在讲授：《How much are these socks?》这节课时，课前教师就布置了预习任务，要求学生以小组为单位对本章节内容进行预习。随后在课堂上，教师将学生作为教学的主体，首先让学生说说本节课要学习的知识分为哪些？随后再让学生展示自己的学习结果，向大家讲解新知识。实际上这就是将学生作为一名“小老师”，尊重学生的地位，对学生自主学习结果的认可。或者教师还可以在学校设置英语角，打破传统思想中认为教室才是学习唯一场所的观念，帮助学生在内心中树立随时随地学英语的意识，以学生为中心，将校园打造成学习英语的好场所。
二、教学游戏为主导的学生主体性地位的发挥
英语作为一门语言类学科，在学习的过程中，需要学生多花时间去背诵，只有不断地积累学生的知识才会越来越丰富，但是积累的过程对初中生来说是一个非常长久的过程，意志力不强的学生很容易半途放弃。大多数教师遇到这种情况只会一昧地指责学生学习态度不端正，将所有的学习要求和任务强加于学生，这种教学方式是不可取的。教师可以设计教学游戏，将学生作为游戏的主体，来引导学生完成学习任务。例如在讲授：《What does he look like?》这节课时，教师开设了一次教学游戏，要求学生两人为一组，首先第一位学生利用英语描述班上某位学生的特点，要求小组中另外一位学生猜测组员描述的是哪位学生。比如有一组学生说出curly hair、tall、heavy时，另一位学生立刻抓住了curly hair这个关键词，找到班上的这位同学。在讲授：《I'd like some noodles》这节课时，游戏开展的形式也是两人一组，其中一位组员设计出自己喜欢吃的面条，另一位组员对这碗面条进行描述，比如There are some tomatoes、beef and cabbages，培养学生对单词的记忆能力。游戏教学的主体是学生，学生在游戏中扮演不同的角色，在完成游戏的过程中应用知识，而教师仅仅是指导学生有效的开展游戏，充分体现了学生在学习中的主体性。
三、以学生为主体开展英语兴趣小组活动
素质教育背景下的初中英语教学，要求激发学生对英语学习的兴趣，将学生作为教学的主体，让学生主动参与到学习中来，引导学生在内心深处激发对英语学习的兴趣，而不是被动式的学习。因此教师嗯可以开展兴趣小组活动，在课外举办一些学生感兴趣的英语活动，让学生 在参与活动的过程中，习得并巩固英语知识，同时兴趣小组也是学生和教师进行英语交流的过程。对于在生活中很少应用英语的初中生来说，非常有意义。比如每学期开展一次英语演讲比赛，要求学生在舞台上通过演讲一篇英文稿，来还展示自己的口才；英语手抄报活动，是学生围绕某一个英语主题设计活动，来展开手抄报设计，在手抄报中学生要选择和主题相关的英语文章和图片，对英语文章进行赏析，并对手抄报的外观进行设计，培养了学生的英语阅读理解能力和审美能力。或者英语故事汇，让学生扮演英语故事中不同的人来演绎英语故事，培养学生的兴趣爱好。
四、结语
本次研究围绕初中英语教学，从教学观念提高、教学游戏开展、英语兴趣小组活动这三个层面来探索如何在初中英语教学中彰显学生的主体性，培养学生对兴趣的学习兴趣。作为一门主干科目，同时也是一门语言学科，学生的听说读写非常重要，所以要以学生为主体，想方设法地激发学生学习主动性。
参考文献
[1]郭丽芳.浅谈如何在初中英语教学中提高学生主体地位[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(04):67.