【摘要】随着教学改革的深入以及信息技术的高速发展，众多先进的教学手段为初中英语教学带来了非常多的便利和高质量的教学效果，如多媒体教学、微课教学等。其中微课教学基于其生动形象、重点突出的特点受到了广大教师和学生的喜爱，但是在乡镇初中英语教学中，微课的使用还不够完善。以下本文将针对微课在乡镇中学英语听说模块教学中的应用策略展开深入探讨，旨在为相关教学工作者的教学工作提供参考性建议。
【关键词】微课；初中英语；应用策略
微课是基于信息技术基础之上的一种新型教学资源，即微小的教学视频，其具有生动形象、短小精悍、重点突出的特点。将微课应用于乡镇中学的英语听说教学模块中能够让学生在观看视频的过程中有效激发英语学习兴趣，同时在教师的良好引导之下充分提高英语听力能力和表达能力，从而有效促进英语学习质量和综合素养的提升。所以乡镇中学教师在教学过程中需要对微课加以高度重视，并采用有效的教学策略加以良好的应用，以帮助学生更好的进行英语科目的学习。
1.乡镇中学英语听说模块教学中存在的问题
1.1缺乏有效的课堂互动
良好的课堂互动不仅可以有效活跃课堂氛围，让学生更为积极主动的投入到课堂学习中来，还可以实时反馈教学效果，促进教学质量提升[1]。但是在乡镇中学的英语教学中，缺乏有效的课堂互动是存在非常普遍的一个问题，这主要是因为教师在教学过程中通常只是采用教师为教学主体的教学理念对学生进行知识的填鸭和灌输。在这样一种教学模式下，课堂互动的方式也仅限于教师对学生进行死板的提问，如此也就导致了课堂氛围的枯燥以及学生学习兴趣的低下。
1.2缺乏足够的口语实践
由于长期受传统应试教育的影响，乡镇中学初中英语教师在对学生进行英语听说教学时，更加注重的是如何提高学生的考试成绩，即教授学生英语听力和英语表达的得分技巧。所以在这样的教学课堂中教师对于学生口语实践能力的培养并不够重视，学生只是在课堂上进行哑巴式英语的学习。从而，由于缺乏足够的口语实践机会，大部分乡镇中学学生的口语能力都非常的薄弱，这就导致了学生在学习英语的过程中感受不到英语的乐趣所在，进而限制了学生英语学习质量的提升。
2.微课在乡镇中学英语听说模块教学中的应用策略
2.1利用微课引导学生进行高质量的课前预习
众所周知，高质量预习是高质量课堂的有力保障，所以在乡镇中学英语听说模块的教学过程中，教师需要有效的指导学生进行课前预习。微课生动形象的特点充分契合了学生的学习特点，能够有效激发学生的学习兴趣，同时微课重点突出的特点充分契合了预习学习的性质，能够有效提升学生的预习质量。所以教师可以积极的采用微课来指导学生进行课前预习，从而在不断提高课前预习质量的基础上不断提高学生的英语学习质量。
例如在仁爱版初中英语七年级下册unit7 The birthday party 的学习过程中，教师就可以采用微课来指导学生进行高质量的课前预习。教师需要充分契合本单元的学习内容为学生制作一个微课预习教学视频：在视频的开端是一个盛大的生日派对活动，在派对活动中人物之间都是使用英文进行交流和对话，盛大的派对活动能够有效激发学生的学习兴趣，同时人物之间的对话交流能够有效锻炼学生的听力能力。
在视频的中间部分是有关于本单元学习的一些重点知识讲解，包括单词、短语以及句式等，通过讲解让学生们对本单元知识有一定的了解和掌握。在视频的最后部分需要设计一些预习练习题，如流利的朗诵本单元教材中的课文，或者是应用所学句型进行造句练习。如此，通过这样一个微课的预习指导学习，学生们不仅有效的了解和掌握了本单元的重点知识，还有效的锻炼了英语听力能力和表达能力。
2.2利用微课构建教学情境有效促进课堂互动
在初中英语听说模块的教学中，教师与学生之间、学生与学生之间的有效互动是非常重要的，因为通过有效的互动能够显著提升学生的学习思维以及有效锻炼学生的听力能力和口语表达能力。所以乡镇中学英语教师在进行英语听说模块的教学时，需要积极的引导学生进行课堂互动，以此来有效活跃课堂氛围和提升教学效果[2]。而在教学实践过程中教师通过微课的科学应用可以构建出生动形象的教学情境，从而有效激发和促进课堂互动。
例如在仁爱版初中英语八年级上册unit 1 playing sports的学习过程中教师就可以使用微课来为学生构建相应的教学情境，并有效促进课堂互动的开展。首先教师需要在课堂上为学生播放一段微课视频，视频中两个好朋友正在打乒乓球，非常的欢乐。同时在视频中引出了playing sports这一主题。然后教师可以契合这一主题与学生们展开互动“What's your favorite sport?”或者是“Why do you like playing basketball?”等等。除去教师与学生之间的互动教师也可以布置“Ask your classmates what sports they like and why?”这一学习任务让学生之间展开互动交流。并且在学生互动交流的过程中教师需要积极的走入学生中间对学生进行教学引导。最后教师需要根据学生的互动交流情况进行积极的鼓励和评价。如此，教师利用微课引导学生展开积极的课堂互动，不仅有效的提高了学生的知识掌握度，还充分的锻炼了学生的听力能力和口语表达能力。
2.3利用微课来引导学生进行课后的巩固练习
正所谓温故而知新，复习和巩固练习是必不可少的一个学习环节。微课具有不受时间、空间限制的特点，所以乡镇中学英语教师在进行听说模块的教学时可以充分使用微课来引导学生进行课后的巩固练习。教师需要在单元教学完成之后，针对不同层级的学生制作不同的复习微课，例如教师可以将学生科学合理的分为上中下三个层级，然后对应制作出难、一般以及基础的三个复习微课。在这样一个复习教学模式下，每一个学生都可以触摸到英语学习的乐趣和成就感，从而不断提升学习兴趣和学习质量。与此同时，学生在复习微课的使用过程中能够有效的锻炼自身的英语听力能力和表达能力，从而不断提升英语综合素养。
3.总结
总而言之，在乡镇中学英语听说模块的教学中，教师需要对微课加以高度的重视，从而通过课前、课中以及课后的科学应用，充分发挥微课的教学特色，让学生在微课的学习过程中不断提升学习兴趣、学习质量以及听力能力、表达能力等英语核心素养。进而在此基础之上让学生更为健康、全面的成长起来，渐渐成长为国家和社会需要的高素养综合型人才。
【参考文献】
[1]戴静.微视频在初中英语听说课教学的微课应用探索[J].教育,2019,12(2):00135-00135.
[2]张明钦.微课在初中英语听说教学中的应用[J].中学课程辅导:教学研究,2019,13(20).