摘要:教师可以通过开展合理有效的教学活动提高学生的学习兴趣，使学生集中于英语课堂教学中。
关键词:新课程背景下、初中英语课堂教学、有效性的提高策略
初中英语课堂的教学目标影响课堂教学效果，教师需要根据学生的学习情况制定合理的教学目标。
一、新课程背景下初中英语课堂教学存在的问题
（一）课堂缺乏趣味性
初中英语学习的难度和深度比较大，这个阶段是学生建立英语语言系统的重要阶段，也是身心成熟发展的重要时期。在初中英语课堂教学的过程中，学生对于学习内容有一定的选择意愿，对于枯燥无味的内容不感兴趣，教师应该充分利用这一点，根据学生的心理状态进行知识讲解。现阶段，英语课堂教学的主体在于教师，学生只是一味听课，教师和学生之间没有紧密联系在一起，缺乏课堂沟通和讨论，这样一来，课堂氛围变得沉闷，学生体会不到课堂趣味性。
（二）教学内容和教学模式单一
目前，我国的教学体系主要为了应试教育，教师在教学过程中受教学思想的影响，教学内容局限于课本内容，对于学生的英语能力提高没有太大作用。然而，英语学习本事需要实践，仅仅局限于课本内容，无法提高学生的英语综合能力。另外，教师所采用的教学模式大多数为被动教学，主要通过教师讲课，学生倾听的模式进行，学生接收信息是被动的、片面的，这种灌输式学习法可能会使学生产生逆反心理，学生的思维得不到开放发展，不能全面掌握英语语言，甚至影响以后更深层次英语学习的效果和质量。
（三）课堂教学目标模糊
初中英语课堂的教学目标影响课堂教学效果，教师需要根据学生的学习情况制定合理的教学目标。然而，在英语课堂教学中，教师的教学目标不明确，没有起到引导学生学习的作用，教学内容比较分散，导致整体教学效果差，无法保证教学质量。
二、新课程背景下初中英语课堂教学有效性的影响因素
（一）教学活动的效率较为低下
初中阶段的学生普遍比较贪玩，在英语课堂教学中学生往往难以投入学习中，思维比较分散，因此，教师可以通过开展合理有效的教学活动提高学生的学习兴趣，使学生集中于英语课堂教学中。但是，在实际英译课堂教学活动实施的过程中，出现了很多问题，严重影响教学活动的进行。第一，教师希望营造一种学生积极参与教学活动的氛围，而忽视学生是否真正通过教学活动掌握英语知识，导致教学效果达不到预期效果。第二，大多数教师在设计教学活动的时候，过于追求创新性，逐渐偏离教学主题和目标。目前，在新课程背景下，对于学生创新思维的培养提出来新的要求，教师可以通过教学活动提高学生的创新意识，但是，实际情况是学生没有能力展示自身创意，创新思维得不到开发，这时，教师可以给学生一个话题框架，让学生在合理的范围内充分发挥，这样一来，学生在发挥的过程中逐渐形成创新思维和意识。
（二）小组合作活动效率较为低下
小组合作活动是当前初中英语课堂教学中必不可缺的一部分，主要是学生之间的交流和探讨，是教学模式创新发展的体现。
教师对于小组合作活动的态度相差比较大，有些教师认为小组合作活动没有太大作用，留给学生交流探讨的时间比较少，导致小组合作活动没有发挥真正的作用，无法体现小组合作活动的优越性。还有部分教师认为小组合作活动的效果好，课堂上留给学生过多的时间进行讨论学习，这样一来，导致课堂内容比较松散。总体来看，当前初中英语课堂小组合作活动还存在很多问题，对于小组合作活动时间需要进行严格把控，大部分教师没有正确的活动范围和次数控制，导致小组合作活动没有达到预期效果。
（三）学生的学习活动效率较为低下
由于传统教育观念的影响，课堂教学模式的主体是教师，长时间导致学生产生对教师的依赖。在新课程背景下，需要改变这种状态，使学生真正意义上独立学习，树立自主学习意识和习惯。然而，在实际教学中，学生的思维意识和学习习惯产生极大冲突，学生既无法适应新课程的要求，又不能依赖教师，从而导致学习效率低。初中学生的自主学习意识不高，思想和注意力不集中，缺乏对学习的兴趣和积极性，往往会产生厌恶学习的心理。
三、新课程背景下初中英语课堂教学有效性提高策略
（一）确立教师的协助作用
在新课程背景下，对于初中英语课堂教学的要求更高，发展趣味教学，在课堂教学内容的基础上，增添趣味性，与学生进行互动，引导学生主动参与到课堂学习中。趣味教学的建设需要注意以下三个方面的问题:（1）设计情境。教师需要根据课堂教学内容设置合理教学情境，适合学生发展，能够提高学生的学习兴趣和积极性。（2）设问互动。教师制定合适的题目向学生提问，学生通过解决问题进行自主探究学习，培养学生主动解决问题的能力。（3）整理归纳。教师引导学生对英语知识进行归纳，建立完整的英语知识体系，培养学生英语思维和语言能力。
（二）课堂是提高英语课堂教学有效性的主阵地
英语是一门实用性强，具有一定实践性的语言学科。然而，由于当前社会教育形式在于成绩，更注重英语知识内容的记忆，学生缺乏英语朗读，培养熟练的英语口语。因此，教师在课堂教学中设置合理的问题，引导学生主动探讨，提高英语口语能力。例如，在学习八年级上册第三单元的时候，教师提前根据课堂教学内容设置问题，激发学生的求知欲，使学生将注意力集中于课堂教学内容中。同时，不仅在课堂上，教师还可以在课前和课后向学生布置思考作业，做好高质量的预习和复习。
（三）确立学生的主体地位
在新课程背景下，强调学生为课堂教学主体的地位，而教师作为课堂引导者和辅助者，使学生能够主动参与于课堂教学中，提高教学活动有效实施的可行性，提高课堂教学效果和质量。教师需要引导学生正视自身英语学习能力，制定合理的学习目标，改变学生的学习态度，大部分学生并不喜欢英语，只是为了应付考试，导致英语学习积极性不高，端正学生对于英语学习的态度和认识，自主学习和参与课堂教学中。
结语：
综上所述，本文通过对新课程背景下初中英语课堂教学存在的问题进行分析，提出新课程背景下初中英语课堂教学有效性的影响因素，制定新课程背景下初中英语课堂教学有效性提高策略，提高英语课堂教学效果和质量，使学生主动参与英语学习中。
参考文献：
[1]付欣利.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].新课程（中旬）.2018（12）
[2]杨莉.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].新课程（中旬）.2017（15）