摘要：随着现代小学美术教育的发展，美术对于小学学习越来越重要，而为了有效引导小学生的美术教育学习，陶艺作为一种新的艺术形式逐渐在小学美术教育中发挥着重大作用。本文就小学美术教育中陶艺教学的重要性进行了简单分析，并阐述了如何在教学小学美术教育中实行陶艺教学。
关键词：小学美术教育：陶艺教学；实践研究
引言：陶艺教学是一种新的教学方式，它可以更好的锻炼小学学生的动手动脑能力，并且通过色彩和鉴赏能力的提高，不断的促进小学学生的美术教育发展。为了使陶艺教学能够在小学美术教育中发挥最大程度的作用，学校需要采取多种手段在小学学生的美术教育中进行陶艺教学。
一、陶艺教学的重要性
（一）陶艺教学可以挖掘本地文化，传承美术教育
本土文化的表现形式有很多种，比如本地的文化活动，一些建筑风格等等，但是陶艺作为一种独特的文化载体，可以通过更加直观的手段表现出本土文化。在小学美术教育中，陶艺教学的学习通常是在本土文化的基础上展开教学活动的。比如以“瓷器之都”的河北为例，小学学生可以对本地陶瓷博物馆进行参观，通过视觉上的感官刺激，切身体会陶艺的独特魅力。在陶艺教学中，在本地文化的基础上，捏出更好的陶艺作品。通过陶艺教学的学习，提高了小学学生学习美术教育的兴趣，使小学学生在美术教育中不断的挖掘本土文化的魅力，并且对美术教育起到积极的推动作用。
在小学美术教育中，陶艺教学通过对本土文化的了解和学习，在一定程度推动民族文化的继承和发展，陶艺教学是现代文明与传统文化之间的桥梁[1]。
（二）陶艺教学可以渲染雕塑心灵，化土为器泥火传情
在小学美术教育中，陶艺教学的独特性还在于可以让学生根据心中所想捏出自己喜欢的陶艺品，表达自己丰富的感情。比如在小学美术教育中，可以让学生在母亲节捏出妈妈的样子作为母亲节的礼物，学生在捏陶瓷艺术品的过程中，根据母亲的样子来捏，想起生活中的点点滴滴母亲的爱。一方面学生在捏的时候融入自己的感情，可以从心理体会母亲的爱和理解母亲的不容易和艰辛；另一方面，当母亲受到学生亲手制造的陶瓷艺术品时，一定会非常感动，感觉自己的孩子长大了。通过陶艺艺术品使小学学生的心灵更加纯净，并且传递和母亲之间的感情，发挥了陶瓷教学化土为器泥火传情的作用。
（三）陶瓷教学可以提高小学学生的审美能力
在小学美术教育中，小学学生通过自己动手动脑来捏陶瓷艺术品，提高了学生对美的鉴赏能力。教师通过对陶瓷品图像进行工艺、色彩、背景的讲解，使学生在陶瓷学生中学会鉴别是哪一类别的陶瓷品，并且通过自己动手捏，教师在指导中不断完善和提高学生的陶瓷技术，从很大程度上可以提高学生的审美能力。审美能力的提高可以对小学学生美术教育的学习产生积极影响。
（四）陶瓷教学满足了现代生活的需要
随着现代生活节奏的加快，使现代人的生活难以亲近自然。而爱玩是每个小学学生的天性，有泥巴的童年才是有趣的童年，而陶艺教学刚好满足了小学学生爱玩的心理。不仅可以使小学学生能够有机会玩泥巴，而且还可以让小学学生体会大自然的魅力，使自己可以通过陶艺教学随心所欲的表现自己心中最真的想法。
（五）陶艺教学可以对素质教育的学习产生积极影响
素质教育的目的是培养全面发展的人才。陶艺教学自身的独特性和动手能力相结合，小学学生陶艺品的制作，需要学生对色彩有一定的了解，并且对立体的空间有一定的想象，还要融入自己独特的见解。陶艺学习能够提高学生的创新能力，帮助学生不断的打开学习思维，对各学科的学习进行融合，综合各方面能力的提高可以使学生在以后的学习中更加轻松，陶艺教学独特的特点是其它教学无法替代的。
（六）陶艺教学能够促进小学生个性化发展
陶艺的制作过程是连续性的，并且有着很强的可塑性。因此，在陶艺教学中，不用刻意拘泥于课本教学，可以根据学生的个性特点来进行教学，每个学生都有自己独特的个性、爱好兴趣，教师在陶艺教学时，要鼓励学生发展想象空间。学生在制作陶艺品时，可以对学生的特点进行深入挖掘，使学生制作出和自己特点相匹配的陶艺品[2]。
二、陶艺教学的实践
（一）课前收集，激发学生进行陶艺教学的积极性
在进行小学美术陶艺教学前，教师可以利用互联网收集大量相关资料，根据小学生发展的特点搜集丰富的陶艺知识。通过多媒体视频和图片的形式向学生展示陶艺品，还可以带领学生对当地陶瓷艺术品进行参观，让学生身临其境的感受到陶瓷的魅力。在伟大的陶艺品前，小学学生对艺术产生敬畏，根据陶艺品的背景对其进行讲解，使学生可以引发思想上的共鸣。可以让学生课前先收集好想要制作的陶瓷艺术品图片，先对其进行绘制，使他们对陶艺教学产生期待，通过多方面手段引起学生对陶艺教学的积极性，对学生积极性的培养可以有效的使学生对陶艺学习进行充足的准备，为陶艺教学的高效的进行奠定基础。
（二）课内评析，激发兴趣，情感体验
陶艺的学习不是一时的，而是一个不断学习的过程，因此，兴趣在陶艺学习中很重要。在小学美术教育中，教师在陶艺教学授课中，要根据陶艺的特点和时代背景对陶艺进行全面分析，还可以在分析中进入传统故事以及名人名事等，全面加强学生对陶瓷的了解，通过加强学生对陶艺的了解，激发学生的陶艺学习兴趣。兴趣是最好的老师，可以有效的推动陶艺教学。我国陶艺从古到今都有着丰富的发展史，对此，教师要对陶艺历史进行研究，融入兴趣点，使学生可以在陶艺学习中更好的了解中国陶艺文明。在陶艺教学中，教师通过介绍陶艺的美和精致，活跃课堂气氛，为学生的陶艺教学营造积极向上的氛围。
比如我国有名的秦始皇兵马俑陶艺品，在小学美术教学中，教师可以以当时的时代背景展开对学生的教学，秦始皇兵马桶的完成时间长达39年，让学生从时间上感受秦始皇兵马俑的历史悠久，可以用图片或者视频对秦始皇兵马俑进行展示，使学生对中国古代的陶艺艺术产生敬佩。然后让学生们观察这些兵马俑的特点，使其对特点进行讨论。教师可以预告在下节课中将对兵马俑进行制作，使同学对兵马俑的制作产生期待。
（三）实践运用，提高技艺，感悟精妙
当学生对陶艺知识有了大致的了解，具备一定的理论知识后，可以让学生对陶艺动手操作。教师通过引导使学生对陶艺品的制作先有一个大致想法，然后根据陶艺品想要突出表达的特点进行制作，比如这个陶艺品是想要表现肢体动作还是面部表情，让学生在制作过程中，有侧重点的去做。对于一些学生水平比较高的，可以对其陶艺品进行评价，让学生进行改进，使学生在原有水平上有所提升，在有限的能力内可以更好的展现自己的水平；对于一些能力一般的学生，达到平均水平就可以，慢慢的再进行提高。要在对陶艺品的实践中不断摸索，逐渐提高小学学生的陶艺水平，并且也可以让学生对生活中的一些参照物进行模仿制作，不断提高陶艺实践的兴趣[3]。
（四）课外拓展，检验效果，启发创新
小学美术中的陶瓷教学只存在于课堂上还是远远不够的，在课外也需要加强学生的陶艺制作。比如可以举行陶艺比赛大会，使小学学生在课外时间也能够查阅相关资料，锻炼动手能力，争相在比赛中拿到更好的成绩。此外，还要培养小学生在陶艺教学中，加入自己的新思路，不断的进行创新使陶艺教学发挥更大升级。
结语：综上所述，小学美术中陶艺教学的进行是十分重要的。我们应该立足于学校发展的背景，根据小学生的发展特点，有目的的进行陶艺教学，使小学生的陶艺教学在促进小学美术学习的同时，能够不断发展和完善自己，为自己在以后的学习中奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林宇茸.小学美术陶艺教学实践与思考[J].福建教育学院学报,2019,20(02):101-102+107.
[2]张扬.基于创新思维的陶艺课程教学及其实践探究[J].美术教育研究,2016(01):161.
[3]刘妍雪.刍议小学美术教育中的陶艺教学[J].艺术评鉴,2020(06):138-139.