摘要：在小学阶段，音乐课是一门比较重要的课程，具有一定的艺术性。在开展课堂教学的过程中，为了保证整体的教学质量，教师需要在教学模式上进行不断的创新。愉快教学法是一种基于学生兴趣培养的教学模式，在实际授课的过程中，教师需要加强此种方法的合理应用，以培养学生形成良好的学习兴趣，提高学生在课堂上的整体参与度。下面，主要就愉快教学法的具体应用举措进行有效分析。
关键词：愉快教学法；小学音乐；教学质量
前言：愉快教学法具体指全面考虑学生在课程学习方面的实际需求，并在此基础上设置趣味性的教学活动。以培养学生形成良好的学习兴趣，鼓励学生积极主动的参与到课程学习当中。在小学阶段开展音乐课教学的过程中，教师需要注重愉快教学法的合理应用，以此为基础构建轻松、愉悦的学习环境，推动课堂教学进度有效的落实，保证整体教学质量。
一、借助多媒体，营造轻松学习氛围
在音乐课教学的过程中，教师需要善于利用多媒体的辅助功能，对具体的授课环境进行优化调整。在课堂上以多媒体为支柱构建直观生动的课堂情景，将相关的音乐知识进行生动的呈现。为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生在此基础上进行大胆联想[1]。在想象的过程中加深对基础内容的理解，同时也能够培养学生产生强烈的学习兴趣，推动学生自主、高效的参与到课程学习当中。比如说，教师在针对《草原就是我的家》这一内容开展课堂授课的过程中，则可以设置具体的情景，为学生展示草原的风景。让学生在此基础上进行想象，感受这首歌曲的艺术特征和所营造的氛围。让学生形成良好的音乐审美思维，助力学生深入参与到课程学习当中。
二、借助音乐游戏，调动课堂参与积极性
在开展课堂教学的过程中，教师需要发挥游戏在愉快教学方面所具有的功能优势。让学生在游戏的环境下，积极主动的参与到课程学习当中[2]。也能够培养学生形成良好的乐学意识，从而保证在课堂上表现的更加活跃。比如说，教师可以设置趣味的律动游戏。围绕具体的音乐作品，设置节奏游戏规则，引导学生根据具体的音乐作品，完成相关的舞蹈动作。这样学生能够形成良好的节奏感与韵律感，也能够全面提高学生的身体协调能力。比如说，教师在针对《两只小象》开展课堂教学时，则可以引导学生在此基础上融入一定的肢体动作，来使整个课堂氛围更加轻松，促使学生在综合训练的过程中形成良好的节奏意识。
同时，教师也可以设置其它类型的游戏活动，例如组织学生参与到击鼓传花当中，从而营造紧张的游戏氛围，激发学生的参与动力。组织音乐戏剧表演活动，来强化学生的心理素质建设，培养学生的自信心。
三、组织合作鉴赏，提高音乐学习理解深度
在开展课堂教学的过程中，教师需要针对鉴赏模块本着激发学生兴趣的教学原则，对具体的鉴赏方法进行创新。为学生构建更加开放、自由的学习环境，鼓励学生通过合作讨论的方式，完成具体音乐作品的鉴赏[3]。让学生在整个过程中对音乐内容加深理解，全面提高学生的学习效能和综合理解能力。比如说，教师可以鼓励学生通过小组讨论的方式，围绕《牧童》这一音乐作品进行深入鉴赏。鼓励学生自主搜集相关的文化资料，并就音乐作品中所蕴含的情感内涵进行深入讨论。以培养学生形成良好的情感认识，并在此基础上激发学生的情感共鸣度。在鉴赏的过程中，教师可以发挥好自身的引导作用，引领学生的鉴赏思路，加强学生鉴赏方法的指导和行为的规范。组织小组之间分享鉴赏学习的经验，提高学生整体鉴赏学习水平。
四、拓展多元训练，提高音乐教学综合质量
在开展课堂教学的过程中，作为音乐教师需要在愉快教学法的支撑上，对具体的训练活动进行有效创新。为学生提供更加多元、广泛的训练环境，让学生在训练期间能够加深对音乐基础知识的掌握。培养学生形成良好的表演技能，提升学生的综合音乐素养。比如说，教师可以设置趣味的表演活动。鼓励学生根据自身所掌握的音乐知识技能进行综合演出，在歌唱的过程中融入一定的乐器和舞蹈表演，从而保证学生所具有的音乐学习能力更加系统、完善。比如说，教师可以鼓励学生围绕《夏天的阳光》进行综合表演，从不同层面开发学生的潜能。或者，鼓励学生积极参与到比赛活动当中，参与社区和其它机构组织的音乐表演竞赛活动，来拓展学生的训练空间，激发学生的表演热情。
结论：依前所述，愉快教学法作为一种新模式，在小学阶段音乐课教学领域所具有的功能价值比较突出，能够培养学生的兴趣，提高整体授课质量。而作为教师需要在此基础上不断的开发全新的授课模式。合理的借助多媒体、音乐游戏、合作鉴赏以及多元训练等教学模式，对课堂环境进行优化。让学生在轻松的氛围下感受到音乐学习的魅力，激发学生的整体活力。
参考文献：
[1]化瑞.浅谈小学音乐课中实施愉快教学的策略[J].中国校外教育,2019(09):8-9.
[2]彭莉莉.浅议愉快教学在小学音乐教学中的应用[J].黑河教育,2018(03):62-63.
[3]佟瑞静.谈小学音乐课堂“愉快教学”[J].中国校外教育,2016(23):151.