摘要：初中是学生英语学习的重要阶段，素质教育理念下，更注重学生学习兴趣的培养和自主学习能力的发展。信息技术在当前已经被广泛应用到各个领域当中，在初中英语教学中，信息技术的有效应用可以更好地促进课堂教学模式的改革。信息技术与英语课堂教学的有效整合，更有利于优化课堂教学，丰富教学内容，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生思维能力的发展。
关键词：初中英语；信息技术；应用策略
引言
随着教育信息化的不断推进，初中英语教学与信息技术深度融合的重要性和必要性日益凸显。初中英语教学中全面、深入地应用信息技术，能为深化教学改革、促进素质教育注入新的生机与活力，为学生提供优质的学习资源，创造更多的学习空间和渠道，让学生有更为丰富的英语学习体验，体会到创新学习的乐趣，进而大大提高学生的课堂学习效率，课后教师备课、办公的效率。当然，信息技术为初中英语深化教学改革创造了机遇，同时也提出了新的挑战。初中英语与信息技术深度融合，还需要广大教育工作者不断学习、探索和实践。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的、终身有用的基本能力之一。学生的学习不仅为了考试，还要培养适应社会的各种能力。
1信息技术在初中英语教学中的作用
1.1导课更加简洁鲜明
信息技术是较为先进的教学方式，改变了一支粉笔、一块黑板的传统化教学，可以在最快的时间里吸引学生的目光，让学生能够加快学习并吸收知识，持续激发学生对学习的兴趣。
1.2激活英语课堂
在传统英语教学中，教师为了提高学生对英语学习的趣味性，通过就地取材的方式，将小板子当成小黑本，将纸板当做单词卡片。这一英语课堂完全可以称之为无趣、乏味。随着社会的发展，各种媒体经由电视、投影仪、电子白板、触控一体机给予展现，绚丽多彩的教学课件与图片均令课堂更加丰富。信息技术走入课堂后，好似旱林迎来雨水，通过科学技术的运用，有效激活了英语课堂。
1.3模拟实际
学习知识的重要之处则为学会应用，在教学当中，通常仅重视传授，却忽视了最重要的方面，不进行实践，则无法知晓英语的学习目的，也无法感受到其中的快乐所在。通过信息技术，可以组建场景对话、Flash动画模拟、通过一些单词记忆软件等方式提高实际演练，将一些较难记忆的单词，通过图画与声音结合的方法，不断巩固记忆。
2信息技术与初中英语教学的深度融合优化措施
2.1教师通过信息技术进行情境设计
创设教学情境，可以使学生置身于特定的情境中，激发学生学习的兴趣，调动他们参与教学活动的积极性。在实际教学中，教师会用一些角色扮演、对话、话剧等方式创设情境。为了让学生能尽快地进入情境当中，增加情境的真实感，教师可以利用信息技术，将其进行多元化的渲染。
比如，在HowdoyouInviteyour…的教学中，教师可以给学生设计“同学要办一个舞会，邀请你参加，你用英语怎么去拒绝？班级开晚会，你如何去邀请老师？如果你是老师，你怎么回答？”等，然后借助多媒体营造一个温馨的晚会氛围，给学生创造利于积极交流的环境，为学生参与晚会渲染氛围。
2.2利用信息技术导入新课
新课标中要求教师应让学生在真实的情境中进行愉快的学习。在新课进行时，利用相关背景和真实情境，能够更好地吸引学生的注意力，使其全身心地投入教学活动当中。新课标指导下的初中英语教材中，每一个单元都是围绕一个固定的话题进行内容扩展，把相关的知识点连接起来，因此，在实际教学中，教师可以利用多媒体围绕具体主题去创设环境。比如“Doyouwanttogotoamovie?”主题中，教师可以将一些电影剪辑的内容，利用多媒在新课开始时播放给学生，让他们感受本单元要学习的相关内容，然后提问学生“Whatarethere?”引出“Theyaremovies”再继续讲解新知识。
2.3在语音教学方面
语音是英语教学中的重点，语音教学的质量直接影响整体教学的目标，但是语音往往是教学中较为枯燥的环节，这就需要教师灵活运用多媒体，增加语音教学的趣味性。多媒体的应用可以有效提升学生发音的准确性，使单词记忆变得不再枯燥。比如，在教授48个音标时，教师可以利用动画的形式，将发音时音带振动的过程形象演示出来，然后配上音效，重复播放。让学生从根本上轻松掌握发音的方法。同时也可以用多媒体制作拼读卡，比如[i:]发音的字母和组合有e/ea/ee，教师可以将其归纳出e：me，be，she，evening；ee:sweet，bee，sweep；ea:meat，leaf，等等，可以让学生分成3个小组进行比赛，增加趣味的同时让学生掌握词汇变得更加轻松。
2.4在语法教学方面
语法在英语教学中是非常重要的，传统的语法教学讲授较为枯燥，学生掌握不好、记忆模糊。在当前教育中，教师可以借助多媒体技术的优势，对教材中的语法知识进行重组，优化教学内容，将分散的相关知识集中到一起，再进行优化设计，从而使学生更容易掌握和运用。比如，在情态动词的被动语态的教学中，教师可以先创设情境，然后让学生用祈使句说一些SchoolRules，然后再进行改写。让学生置身于特定的情境当中，在情境中掌握语法，提升学生语言运用的能力。
结束语
总之，信息化时代的来临为初中英语深化教学改革创造了机遇，同时也提出了新的挑战。初中英语与信息技术深度融合，还需要广大教育工作者不断学习、探索和实践。以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以激发学生的学习兴趣为出发点，还需要相关教育行政部门投入时间、财力，加大学校的硬件设施投入，加大教师和学生信息技术的培训工作。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
参考文献
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