【摘要】在“互联网+”的时代背景下，信息技术全面改革教学手段、教学方法和教学理念，信息代社会呼吁课堂教学改革。本文基于“智慧课堂”信息技术的理论与实践，探索“智慧课堂”软件各项功能在初中英语教学应用中的具体流程，得出基于智慧课堂教学的应用效果；学生在智慧课堂的推动下，养成了自主学习的好习惯，动态的课堂让学生人人有事可做，学生由被动的接受知识转变为乐学、学生课堂参与率的提高，让学生由知识的认知转为理解，进而学会运用；为教师精准了解学生课堂学习的实时情况，提高课堂效率提供了良好平台。
【关键词】智慧课堂 英语教学 实践探索
一、引言
近年来，计算机视觉、语应交互、人工智能等智能技术，已广泛应用到教育信息化的各个领域。本文中的“智慧课堂”是指运用基于翻转课堂理念开发的“智慧课堂”软件系统进行教学的一种教学形态。我校使用的智慧课堂软件系统，是运行在智慧课堂云终端上的一套软件系统，主要由两个部分组成，一部分是学生学习终端（即平板电脑），有“导学本”、“作业辅导”等功能；另一部分是安装在教室的多媒体智慧黑板上，用于课堂教学师生互动，其主要功能有“屏幕广播”、“教师提问”、“学生示范”等，实现“课中基于问题的教学”、“课堂师生互动”及“对学生学习终端的控制”。“智慧课堂”在一定程度改变了学生的学习方式和教师的教学方式。
笔者通过以智慧学习环境为支撑在日堂教学中应用及实践，结合初中英语学科，谈谈智慧课堂教学中“教”与“学”的新模式。
二、“智慧课堂”在课堂教学中的应用流程
（一）智慧课堂平台系统上课软件功能与课堂教学的融合
（1）预习检测：教师提前布置预习任务并在备课时使用智慧课堂出题软件提前设置预习测评练习，当学生登陆后点击课堂练习导入试卷，把练习题下发给学生完成后提交，由智慧课堂平台统计正确率和课堂参与率。教师根据学生的正确率即时讲解。
预习是一种很重要的科学学习方法，养成良好的预习习惯是培养学生自主学习学习能力并对新课的学习扫清障碍。基于数据分析，教师根据测评反馈结果，对知识点难点进行精讲，对薄弱环节补充讲解，重点进行问题辨析，通过多样化的互动交流解决学生在新任务中遇到的问题。
（2）创设情景导入新课：
《英语新课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标中提到采用活动途径、倡导体验参与，因此课堂导入也是至关重要的，有效的课堂导入将成为打开学生学习兴趣的一扇窗。导入新课可以采用多种方法：①模拟交际情境②利用多媒体影像、图片、听力材料激发学生学习兴趣③游戏、竞赛等方法引入新课。智慧课堂环境下的英语教学，教师利用屏幕广播将课程资源及各种信息，包括文字、视频、音频等都能够实时的传到学生终端，避免部分学生看不到、听不清的问题，尤其当学生带着耳麦视听时更专注，不但激发了学习兴趣而且更有利于提高学习效果。
（3）操练实践：英语作为一门交际性语言，应当注重与人交流，课堂中师生之间的及时互动，对课堂教学质量具有重要的支撑作用。在智慧课堂中，即教师在课堂上通过点击教师提问可以把实时的问题发到学生的平板电脑上，学生根据教师的提问，在平板电脑上作答后，把答案上传。全班学生的答案都会在老师的屏幕上显示出来，教师可以进行针对性讲评。课堂中生生互动、师生互动，在交际中培养学生的合作意识和协作能力，提高学生语言交际素养，提高学生的表达能力。
这样，以学生即时生成内容为教学的新资源，确保以学生学为中心，关注学生成长变化的新型教学方式。在自主学习、小组合作学习等方面有了新的突破。
（二）学习评价方式多样化
（1）基于智慧课堂系统，课堂评价体系也发生了改变。在课中阶段，通过课堂的实时评测和课堂提问方式的改变，教师根据所在线学生进行点名、抢答、随机提问等多种方式实现互动及评价；教师根据学情随机调整教学策略，实现精准教学；学习评价从过去的结果性评价向伴随式、诊断性评价转变，评价与教学有机结合，形成全新的评价体系。
（2）自动数据分析精准了解学情智慧课堂的数据分析系统，其核心是对学生的学习全过程进行动态、实时的诊断评价和反馈。通过随堂练习及评测系统，进行实时测评、统计，快速分析与反馈学生的课堂学习效果，及时调整课堂教学进度与内容，体现了教师的教学机智，展示了教学艺术。
三、智慧课堂对初中英语教学的意义
（一）培养学生自主学习的习惯
“建构主义”认为，学习过程中学生依靠已有的知识经验和认知能力，通过新、旧知识之间的双向相互作用，调整、改造原有的经验，形成新的经验体系。这充分体现了学习是学生主动的行为，而不是被动的外部刺激接受，课堂教学是必须以“学生为中心”的。智慧课堂环境下的英语课程，学生是学习的主人，学生的学习态度、学习气氛、学习参与程度等行为表现是衡量学习效果的标准。学生在学习中“交互式”平板电脑的使用，使课堂实现动与静的统一，紧张与愉快的和谐。
（二）学生学习方式的改变
传统“班级授课制”课堂中一个班级几十个学生，教师根本不可能照顾到每个学生的个性特征和个性需求，新一代信息技术的应用解决了这一难题；在智慧课堂学习环境下，学生利用移动终端，既可以与教师、同伴交流。有助于课前针对性的预习导学，课中有针对性地进行分组学习、协作学习，提高了学习的针对性、有效性。
（三）减轻初中英语教师的教学负担
减轻教师的教学负担主要体现在以下两个方面。一是通过集体备课后将备课资源上传成为云平台的资源，可供师生共享。二是教师在课堂上设置的课堂练习部分，教师可以直接对学生的作业结果进行统计分析，可以看到学生的答题状况，进行精讲精练。
四、结论
基于智慧课堂的课堂教学模式是一种崭新的教与学的方式；利用智慧教学环境下的信息技术与英语课堂教学深度融合，为课堂教学实践提供了开展智慧教学新的教学方法、教学评价等体系化的框架。教学活动贯穿于课堂始终；教学资源支持互动多元、反馈及时；教师不再是知识的传授者而是学生的帮助者，师生互动交流，在相互达成教学目标；教师以情境、引导方式组织学生自主、合作、探究学习；知识学习与生活实际相结合，鼓励学生实践创瓣、注重能力的培养，师生关系融洽、和谐。
目前，“智慧课堂”的教学实践在我国初中还处于探索阶段。如何把“智慧课堂”的教学理念融入到日常英语教学中还有待探索。作为英语教师，我们应该敢于与时俱进、大胆参与教学改革，在不断创新进行教学研究活动时，遵循教学规律，力求为学生的终身发展服务。
参考文献
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