内容摘要：美术课作为九年义务教育的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对学生的审美情趣、相像力、创造力的发展都起着非常重要的作用。因此，我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。那么怎么提高学生学习美术的兴趣。如何让学生认识到美术课的重要性、改变美术学习兴趣是美术教师需要解决的问题。
关键词：创设情境、多媒体、美术兴趣。
美术课作为义务教育的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对学生的审美情趣、相像力、创造力的发展都起着非常重要的作用。有的学校由于学校美术教师并非专业出身，以及人为主观地认为美术不是主科，得不到应有的重视，于是不少老师认为：美术课只要让学生依葫芦面出几张画，课堂不出问题就行了。即使这样，与学校的其他学科相比较，学生还是对美术学科表现出浓厚的兴趣。而一般老师认为美术课生动的内容丰富的色彩，吸引了学生，以及因没有考试和升学而造成的心理负担。而对学生来说，学生感兴趣的仅仅是美术课上提供的相对宽松的空间和时间，不是真的喜欢美术这一学科。但只要在教育教学岗位上做过老师，都想要让学生学好一点东西。就须设法激发学生的学习兴趣，有兴趣才能做成事，没兴趣则一事无成，没有兴趣的学习无疑是被动的因此，我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。那么怎么提高学生学习美术的兴趣。如何让学生认识到的美术课的重要性、改变美术学习兴趣是美术教师需要解决的问题。
创设情境，激发学生兴趣。学生的学习兴趣和爱好是非常重要的，在美术教学中，营造出美的氛围，使学生很高兴的接受跟新课相联系的内容，从而对学生产生浓厚的兴趣兴趣形成了，再引导他们进行广泛的实践就会得到不断的提高。可根据教材内容设计一些有趣的形式，提高学生学习积极性。如：游戏导入法、问题导入法、迷语导入法、故事导入法等，无论选择呢一种，都应紧扣本节课的教学目标和要求去设计。要使导入做到有针对性、趣味性、启示性、艺术性的要求，而非盲目追求课改精神、追求新奇特。
1、以故事创设情境。
孩子们最爱听故事了，用故事串联教学中的几个切入点，让孩子在入迷的倾听中展开想像，轻松地学习。比如：我在教小学三年级美术《美丽的花一课时，考虑到学生对身边事物的不注意，缺少观察的情况，假如只是讲解花的组成和举例花的形状，就会出现“填鸭式”的教学，变的枯燥无味。我首先结合电视剧《宝莲灯》的故事情节：王母娘娘要召集众仙开蚝桃会，指派百花仙子布置会场，百花仙子召集了所有的花仙子们来装扮会场。伴随这清脆的鸟鸣声，一幅幅色彩艳丽的花卉图片映入学生的眼帘。先到的是着一身红衣的迎春花仙子，接着是一袭粉衣的杏花仙子……（出示网集图片向学生展示大自然中各异的花）。一下吸引起了他们的学习兴趣。再老师的引导下，同学们仔细观看了图片中花卉的组成和形状，给学生增加了形象表达的素材。不少学生争着说出花的颜色和形状。再摆放几种常见的花卉，学生就能够很好的抓住特征进行写生。
2、将音乐作为创设情境的手段。
结合教材内容让学生欣赏音效图片，激发学生学习兴趣。例如在学习四年级上册《色彩的冷与暖一课中，我运用了这种方法。“同学们，今天老师为你们带来了两段音乐。你们要带着问题去欣赏。体会一下这些音乐分别有什么特点？”我分别取了傣族音乐《月光下的凤尾竹》和藏族音乐《翻身农奴把歌唱》这两首曲子。欣赏完，学生们争先恐后回答：“《月光下的凤尾竹》这首曲子，给人一种宁静、抒情的感觉”；也有这样回答的：“《翻身农奴把歌唱》比较欢快、热烈、喜庆”。在学生回答的基础上，我进一步进行提问：“两种音乐的感觉分别与冷色和暖色这两种色调中的哪一种相类似”。学生通过画面欣赏和音乐感受，很快就发现：“宁静、抒情与冷色类似；欢快、热烈与暖色类似”。从侧面反映了色彩本身就能构成一种足以表达情感语言的因素，如同音乐的音阶直接表达心灵感受一样。简单说，音乐和美术是相通的。在教学中要注重学科的整合。一般说，学习单纯的冷色和暖色，比较枯燥，加以音乐，激活了学生的思维与创作的欲望和兴趣，使其展开了想象的翅膀，为创作阶段奠定了基础。由此可见，兴趣是学生学习进步的桥梁，教师要为学生创造一个与教学息息相关的生动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
3、在教学实践中创设情境。
孩子们好寻根问底，喜爱自然；常常为了自己的“研究”而忘了时间；有时甚至能从不相干的几个事物中找出相互间的联系……这一切，说明孩子们天生隐含着创造的能力。不难发现，孩子们在亲切、有趣、美好的环境里，常常会一切哺哺自语，一边兴奋地进行着他的美术创作。美术教学动手实践活动是非常受学生欢迎的，不能因为学生没有经过素描、色彩等专业训练就剥夺他们美术创造的学习机会。美术教师要转变美术创作与美术教育观念，积极为学生的动手能力会得到和谐的发展。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底罢了。”当我们的学生已经有了对问题思考和分析的习惯后，指导学生在实践中探索问题，解决问题中发现新的问题……学生的问题意识才能进一步得到发展，更趋向于创造，更接近于发明。美术课是一种活动。学生在美术课上，喜欢用自己感兴趣的工具和颜色去自由绘画，我们教师就应该给他们创设这种情境，他们才可以不停地去探索、去尝试、去创造。其美术作品必然是富有创造力的。
总之，在小学美术教学过程中，调动小学生的学习兴趣，是十分重要的环节。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发孩子们对美术的兴趣，开拓学生的思维是美术课成功与否的关键。因此，要培养学生对美术学习的兴趣，就必须钻教材、钻学生，并采取生动活跃的教学方法，要既守常又知变。教无定法，在以后的教学中我们可以不断创新来提高专业水平和培养学生学习美术的兴趣。因此，兴趣是成功的基础，持久的兴趣才是成功的阶梯。