摘要：随着我国社会经济的不断进步和教育事业改革的不断深入，素质教育越来越得到人们广泛的关注，而中学教育阶段中的音乐教育则很好的体现了素质教育。随着我国新课程改革的落实，器乐教学在中学的音乐教育中越来越得到关注。随着器乐教学的实施，不仅可以培养学生的艺术素养，还能让学生得到艺术的熏陶，进而陶冶学生的青草，拓展学生的思维能力，其在音乐教学中发挥着越来越重要的作用。本文就中学音乐教育中器乐教学的现状展开了分析，并提出了相关建议和对策，希望会对相关人士能有所帮助。
关键词：中学，器乐教学，音乐教育，现状；对策
前言：中学音乐教育作为中国基础教育阶段实现素质教育的一个重要途径，在国家的大力倡导和支持下，已经取得了不小成就，有效促进了中学生身心健康发展。但在其发展过程中还存在诸多问题，制约着其深层次发展，如对中学音乐教育认识不足、重视程度不够、课程内容创新不足、考核体系指导性不强、学生水平参差不齐等。针对问题，业界应当更新观念，突破传统，从重视程度、课程内容革新到考核体系以及社会普及方面都应该适时而变。
1、概述
音乐作为人类活动中的一项重要艺术形式，是人类陶冶情操、娱乐身心的重要手段，也是人们精神生活水平提高的重要标志，音乐课程新课程标准也提出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵。”但是，音乐素养不是自发的，也不是一朝一夕就可以获取的，需要通过后天的科学化教育才可实现。这就涉及到音乐教育问题，多年来我们不断提倡素质教育，让学生告别应试教育，强调学生作为一个生命的“主体性”，从而促使学生能够全面健康成长，国家从上到下都在倡导这样的理念。作为我国基础教育的中学音乐教育则肩负着提高学生音乐基本素养的重要使命，中学音乐教育的好坏直接决定着学生综合素质的高低。正如著名学者苏霍姆林斯基曾经说过的：音乐教育不是培养音乐家，而在主要培养人，这里的“人”指的就是“身心健康发展的人”，而这正是我国中学音乐教育的重要使命之一。出于对这个问题的客观清醒认识，国家不断强化指导，从筹备到付诸实践的中小学课程改革就是朝着这个目标迈进的。其中中学音乐课程新课程标准明确指出“音乐课是实施美育的主要途径之一，也是基础教育阶段的一门必修课”，并突出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等十个基本理念，可以说这一新的课程标准为我国的中学音乐教育指明了方向。
2、我国音乐教育中器乐教学现状
2.1教学观念的落后
由于受到传统教育观念的影响，广大的师生都着重于文化课程的教学，而对体艺方面的教学并不重视。对于中学生来说，他们即将面临升学考试的中考和高考，就更没有多余的时间和精力投放到别的无关紧要的学科中，而是更多的将教学精力放在升学考试的科目中。对于音乐教育的学习，在他们看来不过是缓解学习压力的调剂品，可有可无。落后的教学观念知识导致了音乐教育的难以实施，而音乐教育中的器乐教育更是无从下手。
2.2教学资源的不足
在中学器乐教学中，教学的环境氛围和教学资源的充足与否直接关系到器乐教学的顺利开展。虽然我国相当部分学校配备了相对完善的音乐教学资源，如多媒体、乐器等等，但是受到教学经费的影响，这些资源知识象征性的配备，很难分配到每个学生手中。
正是因为这一现象，大大增加了器乐教学的难度，甚至有的学校过度将教学经费倾向于文化课，直接放弃了体艺教学资源，在没有教学资源的情况下，器乐教学又何从开展？
2.3师资力量不足
在目前我国中学的音乐教育中，严重缺乏专业的音乐教师，更是缺少了精通器乐的音乐教师。这在一定程度上局限了音乐教育的实施和器乐教学的开展。更有甚者，在有的学校中音乐教师的担任者就是别的学科教师临时调来的，他们没有专业的音乐知识，在教学过程中也知识通过简单的唱歌来进行教学，这些都从极大程度上限制了我国音乐教育的发展。
音乐教育师资力量的不足导致音乐教育的畸形发展，而器乐教学的开展又从何开展？
3、我国音乐教育中器乐教学发展对策
3.1革新教学观念
中学阶段的教育中，要想通过音乐将于将素质教育更好的贯彻实施，首要的就是要革新其教学观念，从根本上重视音乐教育，认真对待器乐教学的重要性。教师应该根据实际的课程安排和学生的实际学习需求，制定合理的器乐教学目标，进而让器乐教学和文化可能能够协调发展。此外，音乐教师在展开音乐教育的过程中，应该结合具体的教学内容，创新教学方式，采用多元化的教学方法来对学生进行教学，这样的教学方式能够极大的激发学生的学习兴趣，避免了教学模式的单一。而且多元化的教学当时能够有效的开发学生的小脑，促进学生的身心健康发展。
3.2完善教学资源
在革新教学观念的基础上，中学学校应该真确认识到音乐教育的重要性。因此中学学校应该着力于优化和完善音乐教育的教学资源，尤其器乐教学中所需的音乐设备，如小提琴，钢琴，手风琴等等。当然，这些教学资源的完善需要用到大量的资金，因此学校可以向上级提出资金申请，在整体教学资源上进行倾斜，这也是改善和完善音乐教育的重要途径之一，对学生的发展有着巨大的影响，也只有完善的教学资源，才嫩古更好的展开器乐教学。
3.3提高师资力量的建设
教师作为学生教学过程中的指导者和引路者，其好坏直接关系到学生所受教育的优劣。因此中学应该重视对音乐教育的师资力量的建设，在原有的师资基础上，不断提升教师器乐教学的专业能力，拓展以音乐教师的专业队伍，缓解师资力量不足的现象。此外，学校还应该对外招聘一些具备专业器乐教学能力的教师，改善和完善学生的教学环境，让学生在今后的教学构成中能够得到过好的教学体验，进而整体提高中学的音乐教育质量，贯彻落实新课程改革背景下的素质教育要求，真正实现学生的全面发展！
3.4激发学生学习器乐的兴趣
在学习过程中，如果学生拥有良好的学习兴趣，那么教学过程将变得更加简单方便。因此在中学器乐音乐教育的教学过程中，教师要学会激发学生的学习兴趣，比如通过课堂小游戏、提问、创设教学情境等方式，只有学生具备了学习兴趣，他才能在教学过程中更加得心应手，进而放松身心的完全融入到教学中来。
结语：器乐教学作为中学音乐教育中的重要组成部分，其不仅可以让学生掌握一定的器乐知识和演奏技巧，还能让学生在器乐学习中陶冶情操，让学生体会音乐艺术中的情感，进而提升学生的艺术素质，最为重要的是通过器乐教学能够很好的开发中学学生的小脑，锻炼了学生的身心健康，让学生在学习过程中更加得心应手，进而促进学生的全面发展和素质教育的落实。虽在我国目前中学器乐教学中还存在一定的缺陷和不足，但是只要通过不断的探索和创新，将不足和缺陷解决，那么我国的音乐教育将呈现质的飞跃。
参考文献：
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