摘要：在美术教学过程中，培养学生的创新思维是极为重要的，而培养学生的创新思维不仅能够开发学生心智、陶冶情操，还能够拓宽小学生的视野，能够发展小学生多元性的艺术创作能力。因此，传统的美术教学模式已不适应当今课改的要求，提升小学生美术创新思维的实践才能顺应当今美术教育发展的潮流。
关键词：小学美术；创新思维；分析与策略；教学
中图分类号：G623
文献标识码：A
引言
美术教学旨在培养学生的观察能力、创造能力、审美能力和思维能力，但在实际的美术教学活动中，教师往往忽视对学生思维的培养。社会在发展，教师应与时俱进，创新教学设计，丰富课堂组织形式，将学生思维能力的培养贯穿教学始终，从而提升学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。
1创新思维能力的培养的意义
1.1创新资源开发，培养求知思维
兴趣是学生学好美术的内驱动力。教师应将学生的兴趣转化为求知欲，使学生在求知欲的支配下，形成探索和求知的思维。因此，教师应在熟悉教材的基础上，创新教学资源开发，拓展教学内容，为学生求知思维的培养提供充足的资源。第一，教师应注意引入与学生生活贴近的教学素材，提高教学素材的生动性、趣味性，激发学生学习美术的兴趣。第二，教师应丰富教学的展示形式，如视频、游戏、故事等，以直观形象的引导增强学生的感知能力，培养学生的求知思维。第三，教师应鼓励学生参与素材的搜集，提高学生的参与度，有助于学生求知思维的培养。
1.2培养兴趣，激发学生的创作欲和表现欲
美术老师想要去培养学生学习美术的兴趣，均应该在教学过程当中去激发学生的表现欲以及创作欲。比如说美术老师在上以美丽的印文为主题的美术课之前，可以说一个比较通俗易懂的小故事，去引起学生的注意和兴趣。小学生正处于青少年这个阶段，这个阶段的他们喜欢做一些实践活动。在这时美术老师就可以让他们学习一些小动物的样子在铺满白色的地面上进行行走。小学生穿上鞋子沾上颜料，凡是他们走过的地方都留下了一串串美丽的脚印。老师通过这样的方式可以提高整个美术课堂的气氛，同时也能够让学生对美术课程也越来越感兴趣。有时在美术课上，除了可以让学生穿上战友燃料的鞋子，在地面上行走还可以拿出一些模板或者是让学生拿手蘸上颜料在画纸上进行敲印。美术老师在这时也可以去从侧引导学生如何去进行色彩搭配以及印纹添画。学生通过老师的引导后可以让自己作品变得更加的美丽。与此同时老师还可以给学生一些选择方案。比如说，老师可以让学生印上自己的小手或者是小脚丫去完成画画。老师还可以让学生去剪一些比较好看的彩纸去在画纸上印上美丽的图案。在这时我们就可以看到不同的学生选择了不同的方案。老师通过运用这样的方法可以激发学生的创作欲望以及表现欲望。
2小学生美术创新思维的提升策略
2.1联系实际，培养学生创新思维
在美术学习过程中，对美术的延伸性不单单是停留于对绘画技能的解读上，而是应在掌握绘画技能的基础上对美术本身有更为深刻的认识，对学习过程中所遇问题进行不断思考，将课堂所思考的内容延伸至生活中。教师还可充分利用课外教学，培养学生创新思维。生活化教学也是一个极为有效的途径，这能使学生通过对美的事物的感知，从而获得更多的绘画灵感。例如，在执教湘美版小学三年级下册《风铃叮当》时，教师可手工制作一个风铃，让学生闭眼倾听风铃的声音。教师示范如何做出一个漂亮的风铃，先讲解后操作与边讲解边操作有利于学生记住制作风铃的步骤，并产生一定的教学效果。这样的实践教学方式不仅鼓励了学生的动手能力，还培养他们独立思考能力，这对于培养学生创新思维是极为有帮助的，学生在动手实践中逐步找到成就感，在沟通中培养创新思维，不断促进学生对于美术的认识与思考，进而热爱美术。
2.2培养学生发散思维能力
我们在课堂上要让学生多主动去回答问题，当遇到一个难题的时候，不能轻易放弃，学会举一反三，从不同的方面去理解问题，以前的教学方式老师只提供一种思维，学生很难会独立思考有自己的见解，但是在创新思维的课堂上，学生才是课堂的主体，我们每一节课不能只为了赶进度，而是要以孩子的学习能力为重，让学生自己去独立思考解决问题，提高学生举一反三的能力，鼓励学生用新生思维来思考和解决问题，不拘泥于固定的形式，凡是遇到难题多思考，这样学生会一步步的拜托习惯性思维，对于解决问题的能力提高越来越快。
2.3开展课堂涂鸦活动，激发学生的表现欲和创造欲
教师在小学美术教学中，开展涂鸦式活动，不是让学生乱画，而是紧密结合美术课程教学要求及具体的教学内容，引导学生进行涂鸦活动，从而保证涂鸦的有效性。美术作为小学教育的一项重要学科，其突出特点是需要手脑结合。学生在学习的过程中，无论是对美术材料的认识，还是对美术技能的掌握与运用，都是在感受和尝试中完成。而涂鸦活动正是学生进行美术探究的最佳途径。因此，教师在进行涂鸦式教学时，要紧密结合教材的内容及学生的发展特点，合理设计涂鸦活动。从而保证课堂教学能按计划性正常进行。
2.4创新教学指导，培养创新思维
小学阶段是学生思维发展的关键期。小学生思维活跃，但创新意识仍处于萌芽阶段，这就需要教师针对每个学生的特点循循善诱，培养其创新思维。因材施教是培养学生创新思维的重要举措，教师要牢牢把握住这一点。若个别学生的创新意识已经萌芽，教师就要及时扶持、指导。如对学生日常练习或绘画作业中的表现，教师要善于发现学生的闪光点，因势利导，充分发挥学生的聪明才智，培养学生的创新思维。
结束语
综上所述，创新思维能力对于学生以后的发展是非常重要的，它能够帮助学生更好的去发现和解决问题，而且在解决问题的时候能够拥有更多种解决办法，在以后面对难题的时候，也能够不慌张，拜托习惯性思维，而这就是我们对他们进行创新思维能力教学的目的，做更好的自己，做对社会更有用的人，去发现更好的自己。
参考文献
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［2］顾德贤.小学美术教学多媒体互动教学设计探讨［J］.华章，2014（20）.
［3］王立国.小学美术教学中学生创新思维培养探究［J］.新课程·小学，2017（02）.