摘要：音乐教育起着传承社会文化、陶冶学生情操、培养学生对音乐的兴趣和爱好的作用，也是小学阶段实施美育、德育、智育的重要途径。随着素质教育的深化改革，小学音乐课程逐渐受到教学体系的重视，为了进一步小学音乐课程改革，提升学生的音乐核心素养，推动小学音乐素质教育的发展，本文针对如何提高音乐课堂教学质量，对进行了一些探索。
关键词：小学音乐 教学质量 提升途径
一、小学音乐课堂教学的现状
音乐课堂氛围轻松愉快、生动活泼，一直都备受学生们的喜爱和欢迎。然而，音乐课堂对学生的吸引力很大程度上来自于课程评估的放松和学习压力的减轻，因此我们可以发现，低年级的孩子对音乐课更为期待和喜爱，而高年级的学生却认为音乐教材中的歌曲远不如流行歌曲中的歌曲吸引人，音乐课程也略显枯燥。其中，最主要原因在于音乐课堂教学缺乏魅力，课堂教学模式不变、机械化，学生感受不到音乐艺术的魅力，也不会发自内心地享受。
而小学阶段的音乐教学是在适应学生心理和生理条件的基础上，通过音乐学习和实践，形成对音乐的感受、理解、识别、表达和创造能力，从而提高学生的音乐核心素养，促进身心全面的和谐发展的。音乐课堂作为实施素质教育的窗口，它直接关系着学生们综合素养能否实现全面发展。因此，我们应该充分重视音乐课堂的教学质量，特别是在小学阶段。
二、当前小学音乐课堂教学存在的主要问题
（一）音乐教师素质层次不齐
音乐作为一门艺术，不仅需要与生俱来的艺术天赋，更需要在后天的教育中培养音乐素养。因此，小学音乐教师的专业素质和教学水平将直接影响到音乐课堂教学的质量。小学阶段的音乐教学更需要教师做出引导，启发学生们的音乐感受音乐魅力，形成对音乐自己的理解，对音乐教师的音乐素养和能力也提出了更高的要求。只有教师的综合素质足够高，才能准确通过音乐教学提高学生的音乐素养。但实际上，音乐教学在综合素质培育上的重要性被社会和学校所低估了，导致许多教师对音乐的理解和认识不完善，直接影响到课堂教学的质量。
（二）学生对音乐课堂的认识不足
在小学阶段，学生缺乏知识储备和对生活经历的感悟，对音乐的理解有限。他们可以在课堂上大声唱歌，释放压力，享受快乐，但却并非出自对音乐本身的热爱和追求。要提高音乐课堂的教学质量，离不开学生的积极参与，也离不开学生自身对于音乐的理解和探索。学生对音乐课堂的错误定位和认识，使得音乐教学缺乏学生的主动性，音乐教学收效甚微。因此，小学音乐教师应及时作出教学上的引导，从学生的兴趣出发，积极探索提高音乐教学质量的途径。
（三）社会对音乐教学重视不够
音乐学习的氛围和学校教学的质量与社会关注的程度密不可分。
由于我国现行考试制度的影响和社会环境中艺术氛围的缺乏，学校和家长对学生的语文、数学、英语成绩更为关注，对孩子音乐能力的培养和培养则重视不够，很少在意和发展自己子女的音乐才能。更有甚者认为音乐课就是“不务正业”的学科，耽误自己孩子学习时间，影响自己孩子的学习成绩，在这种氛围下音乐课堂的教学质量难以得到质的突破。
三、提高小学音乐课堂教学质量的有效途径
（一）转变教学观念,明确音乐教学的目标
在新课程改革背景下，音乐教学应贯彻素质教育精神，转变传统音乐教学观念，合理安排教学内容，设计课堂环节，积极促进学生知识、情感、意识和行为等方面的和谐发展。小学阶段的音乐教学需要调动学生的感知和主动性，因此，教师要注重对学生的心理需求的了解，把课堂教学内容与学生的实际情况有效地结合起来，创新教学模式和内容，建立多种多样的课堂教学活动，从而提高小学音乐教学质量。
（二）加强教师队伍建设，提高音乐教学水平
小学音乐教师肩负着基础音乐教育的重任，他们负责带领孩子们走向音乐王国，培养学生对音乐的兴趣，使学生真正具备正确理解音乐、表达音乐的能力，并尽可能为学生创造机会。音乐教师的综合素质和教学水平直接影响着音乐课堂的教学质量，因此，教师队伍建设是提高小学音乐教育质量的关键。音乐教师要与时俱进，不断提高专业能力和教学水平。同时，要进一步拓展音乐的视野，解放教学思想，用自主、开放、创新的教学理念创造高质量的音乐课堂。
（三）以人为本，加强音乐教学中对学生的引导
小学音乐课堂以提高学生们的音乐素养为目标，教师们以兴趣和综合能力为出发点，引导学生正确看待音乐课，从而更好地欣赏课堂上的音乐作品。一方面，音乐教师应以学生为中心，鼓励学生充分展示自己的音乐才华，营造良好音乐课堂氛围,提高学生们的音乐兴趣和水平。另一方面，充分运用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，在课堂内容的选择上优中选优，宁缺毋滥，充分运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，让学生们走进音乐、感悟音乐、理解音乐。
结束语
新的音乐课程标准给当前的小学音乐教育提出了新要求，将音乐教学纳入素质教育体系的全面改革刻不容缓。只有真正把审美体验的教育新思想融入小学音乐教育中,才能将素质教育推上一个新台阶。每一位音乐教师都应更新教育观念，以不断探索的精神，积极寻找音乐教学高质量发展的途径,使小学音乐教育真正成为素质教育的重要途径，切实提高小学音乐课堂的教学质量。
参考文献
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修改意见：文章标红的语句不通顺