【内容提要】 本文根据自己对大姚教学范式的实践体会，结合初中《思想品德课程标准》，就新课改下的道德与法治课堂教学探究谈一些粗浅的看法：一、解读思想品德课程标准，构建完整的知识体系。二、创新课堂教学模式，全面培养学生的综合能力。三、领悟新课改理念，灵活运用大姚教学范式。
【关键词】 道德与法治教学 大姚教学范式 新课改 原发性思维
改革开放四十多年来，中国社会发生了及其深刻的变化，但同时文化多元化方兴未艾，各种思想文化相互激荡，对青少年的世界观、人生观、价值观的形成提出了新的挑战。对此，只有加强和改善思想品德教育，提高青少年的科学文化和思想道德水平，提高思想品德教育的针对性、实效性才能丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优秀传统文化，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神，道德与法治课则承担着这一重要的使命。怎样才能充分发挥道德与法治课的育人功能呢？长期以来，道德与法治课教学方法单一，教师采用“满堂灌”、“填鸭式”和“说理式”的教学方法，使学生听了深感枯燥乏味，逐渐地失去了信心，严重地抑制了学生对道德与法治课学习的积极性和主动性，极大地阻碍了思想品德课对青少年的思想道德教育，这是有悖于思想品德课的育人观的。
新课改对青少年的思想品德教育指明了方向，也对广大教育工作者提出了新的要求。
一、解读思想品德课程标准，构建完整的知识体系
在认真解读思想品德课程标准后，我们不难发现新教材不再以单一的学科知识为系统，而是按学生生活中的问题、成长中的矛盾，把心理、道德、法律、国情四方面的学习内容有机整合为统一的整体。如果道德与法治课教师不认真解读领悟新课程标准、疏理整合初中阶段的思想品德教材，是很难全面把握授课重难点的，更谈不上提高青少年的思想道德水平、落实素质教育。可以这么说，要成为一个合格乃至优秀的教师，认真解读新课标，系统地疏理吃透教材是必不可少的。
二、创新课堂教学模式，全面培养学生的综合能力
新课改突出对青少年的思想品德教育，全面提高学生的道德素养和科学素养，促进每个学生身心健康发展，培养学生的创新精神和实践能力，树立终身学习的观念。与传统的教学模式相比，大姚特色的教学法有以下鲜明的特点：
一是学习目标明确，具有较强的针对性和可操作性。学习目标分为知识目标、能力发展目标和情感目标三部分。教师在透彻解读新课标、钻研教材后，对当堂学习所要达到的目标准确定位，让教师在整个备课和授课活动中能宏观把握教材，让学生明确自己的学习任务和要求，提高课堂效率。
二是更加注重对学生学习能力的培养。新课改提出要以学生为主体，教师为主导的学习模式，还课堂给学生。的确，“教师的责任不再教，而在于教学生学。”要让学生从“要我学”向“我要学”的观念转变，充分尊重学生的主体地位，培养学生自主学习的意识和能力，注重在探究中学习，在学习中发展。大姚特色的教学法要求教师在导学过程中精心设计自学指导，让学生在自主探究、小组合作学习的过程中，紧张高效地进行学习，让学生体验解决问题的成功与快乐，增强学习信心，激发学生的学习热情和内部学习动机，培养学生的自主学习能力和创新能力、思维能力，让学生认知与体验，从体验中升华情感。
三是学以致用，当堂反馈，减轻学生的课业负担。要让学生掌握运用知识，练习是必不可少的。大姚特色的教学法要求教师紧扣学习目标，精心设计挑选习题，力求让学生当堂掌握应用知识。
教师从学生的练习中发现问题，及时点拨，做到精讲精炼，有的放矢的对学生进行知识、能力、方法、信息整合等方面的指导，以提高学生的思维品质和分析表达能力，把问题化解在课堂内，不留后遗症，切实减轻学生的课业负担。
四是注重反思总结，师生共同提高。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。反思是一种思想与行动的对话，只有通过反思才能发现教学活动中的得失，反思使人具有责任感，使人获得进步。大姚特色的教学法中既有学生的反思，也有教师的反思。学生的反思主要在课堂，学生可以边学习边反思，也可以当堂学习内容完成后再反思，反思的内容可以是自己的学习方法、成功的体验、情感的升华、或是人生的感悟，还可以是知识的归纳总结、规律的探究等等。反思让学生思维变得敏捷，能力得到提升；教师的反思则主要在课后，反思的内容可以是对一堂课的小结，也可以是课堂中某句精彩的讲话，或是某个精妙的设问，或是某个环节处理的不当等等，既可以是对成功的反思，也可以是对失败的反思。总之，反思——唤醒了教师的主体意识、改变了教师的教学方法、更新了教师的教育理念、提高了教师的业务能力。
三、领悟新课改理念，灵活运用大姚特色教学法
大姚特色教学法是一种全新的教学理念，我们不能生搬硬套这一模式，而要因地制宜，因材施教，灵活运用。大姚特色的教学法需要处理好每一个环节，其中一个重要的环节就是紧扣新课标，灵活使用教材。新教材从初中学生的认知水平和生活实际出发，依照新课标，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情等内容，新教材内容呈现方法更加新颖、活泼，主要采用问题（基于生活）、情景（基于案例）、体验（基于活动）等形式。
新教材中处处有活动，时时有活动，学生能在各种各样的活动中找到自己的“影子”，真正体现了“内容活动化，活动内容化”。怎样才能通过活动激发学生的参与意识，引起学生的情感共鸣呢？活动必须从学生的生活中选取典型的事例，对教材中的活动大胆地进行增删替补，灵活使用教材。这是每位教师尤其是思想品德教师应该具备的素质。
在今后的道德与法治教学中，教师要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线，思维为主攻”的教学思想，灵活应用大姚特色的教学法，教学中就可以收到“一石三鸟（传授知识、培养能力、提高觉悟）”的效果。
【参考资料】
《思想品德课程标准解读》 北京师范大学出版社出版
《教材教法研究》 云南人民出版社出版
《中学生时事政治报》 河南人民出版社出版
《大姚“三疑三探·三练三思”教学法》 大姚县教育局编