摘要:“让学引思”是一种以生为本的新型教学模式。在高中语文作文教学中，可以促进学生对写作的发挥空间和具体应用。在高中的教学模式甚至小学初中的教学模式都是以老师为课堂中心，学生干听老师讲，不能形成自己的思维模式，慢慢形成了思维的固定化。而“让学引思”模式，是以学生为主体，课堂是学生的，而老师跟着学生的思路走，教师起辅助模式，可以更好地发挥学生的优势，拓展学生的思想层面。[[[] “让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用解析[J]. 樊静.语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(03):38-40.
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关键字：语文教学方法、高中作文教学、高中教学模式
一、“让学引思”教学模式的理解与注意事项
(一)理解
“让学”就是学生为主体，老师为副体，学生掌握话语权，整堂课跟着学生的思路，思维，思想，让学生有主见，有自己独特的见解，而老师只负责带领学生不偏离整堂课的主题，在旁边起辅助模式，把教师二字中的教让出来，让学生当老师，学生教，让学生学会主动学习。
“引思”是以老师为主导，推动整堂课的进行，集中解决某一问题而存在，引领学生进行思考，剖析，达到整堂课的目的。同时激起学生对整堂课的兴趣，发散每个学生的思维，教师做到“引”，学生做到“思”。
“让学引思”其实是师生共同合作的一个模式，在以学生为主体和以教师为中心之间角色互相转换，于传统的教学模式大大不同，各司其职同时又相辅相成，达到这堂课的最优处，使得课堂效率大幅度提高。
(二)注意事项
在应用“让学引思”教学模式的过程中，教师应当遵守一下措施 ：
1 及时总结提炼，教师引导学生总结提炼，引导学生反思平时的写作素材，让学生总结如何优化叙述角度。
2 及时自我反思，教师在提醒学生及时自我反思时要及时走近学生，帮助学生解决心里疑惑。
3 及时了解学生的写作功底，针对不同的学生采取不同的方法，以学生为本，因材施教，同事要求，有教无类。
二、高中语文作文课堂教学存在问题
(一)学生存在的问题
从网上开始批卷看出，很多同学书写不规范不整洁的卷面反应在电脑上，作文内容太空洞，语言干巴，由于学生的阅读面窄，无法形成以学生为主导地位，所以写起来文章总是重复小学，初中的素材，毫无新鲜感且思维幼稚，对一些现象不能用正确的观点进行深刻透彻的分析，没有自己独特的见解。
(二)教师存在的问题
对于高中语文教师来说，本身就很辛苦，往往作文是最后一题最后才会讲，教师疲倦学生也很累，导致没有增加很多兴趣。教师只有课下才能打印一些素材让学生们自己了解，做不到步步到位。如果在课堂上句句斟酌，虽有很大功效，但本来高中课堂时间紧张，所以教师不能课堂上把所有素材都涉及到，只能一句带过。这会使得学生们课上不能及时了解，课下也不会主动掌握的情况。
三、“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用方法
(一)引入策略性知识
策略性知识关注的是如何运用陈述性知识解决问题的过程，关注的是如何优化思维过程。在高中记叙文写作中引入策略性知识，让学生学会在不断思考、不断总结中掌握技能，有助于学生学会自我优化、自我完善。如此也有别于传统的记叙文写作教学，可有利于去除写作教学模式化的弊病，避免再现千人一面的记叙文写作现象。
(二)关注学生写作心理
其实根据学生的作文可以看出学生对一件事甚至对生活的态度，一些老师只是按照自己的想法，自己的心理或者答案的参考对学生的作文进行讲解和辅导，不能真实的感受学生内心真实的想法，导致孩子不能充分发挥自己的思想，所以一些作文看的平平淡淡，不出众。所以教师应该及时了解学生内心的心理，了解学生的写作心理，及时沟通，多鼓励，让学生大胆的表达自己的想法，敢于尝试。
(三)理清写作知识
名篇名句看似简单，实际上拿分很难。学生背过来背过去也觉得很会，可是眼高手低。针对这种情况，我们采用活动的方式，让学生动起来，激活它们的能量，高效的完成背默任务。我们首先采用了撒网捞鱼的办法，一篇一篇进行清查，拉出清单儿，诸人诸篇进行落实。老师对全班学生划分小组，形成由小组长进行检查，两组之间互查，老师抽查，三网齐下的方式，开展组与组之间的背诵比赛。同时进行百分制考核，对于成绩低于90分儿的，进行同一张卷子的再次测试。通过层层督察和百分制测试，加强了学生的对文言基础知识的牢固掌握。在写作的时候理清自己想要引用的名篇名句，使作文眼前一亮。[[[] 谈“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用[J].杨延玉. 教育观察,2019,8(18):56-57.
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(四)用好作品范例
虽然语文的外延很大，大到等同于社会，等同于生活，无处不是语文。但语文的阵地是课堂，老师是语文阵地的守护者。如何发挥老师的主导作用，真正让学生发挥课堂的主体作用，是教师永远研究的一个课题。在讲解课文的同时引入这篇文章所能想到的素材，让同学们及时积累，也可广开言路，发散学生思维，在了解课文整篇文结构后，多考虑自己以后的写作方式和写作手法，借鉴名人名篇的手法，加入自己的观点，形成独具一格的写作风格。
四、总结
以议论文为例，议论文的关键在于所用的素材丰富新颖。在开始这一次课中，可以提前让同学们收集一些与本节课相关的时事热点与社会焦点。以学生为中心，围绕学生的素材加以渗透理解。教师在体验中教学，深度感知，真切领悟促进学生的感悟和思考，张扬学生为主体的写作独特个性，从而达到“让学” “引思”。
参考文献：