摘要：小学体育教学所涉及的项目是比较多样的，足球就是其中一个较为重要的项目。在我国，足球运动的发展历史是比较长久的，古代蹴鞠运动的兴盛就是最好的证明；而在现代，足球已然成为世界第一大运动项目。众所周知，目前我国足球运动的发展水平相对来说较为落后，而改变这个问题的关键就在于足球教育要实现低龄化，因此对于小学体育教师来说，应当着重思考怎样提升小学足球的教学水平。在本文中，笔者以“校园足球”为背景，分析讨论关于小学足球教学的现状，并提出可行性措施。
关键词：校园足球；小学足球；教学
在2015年3月份，国家出台了一份重要的方案——《中国足球改革发展总体方案》，此方案作为促进中国足球运动发展的重要纲领性文件，是中国体育史的一个里程碑。方案中明确提出，要将总体要求以及主要目标作为方向，重新设计相关管理机构，对竞赛体系、校园足球、社会足球、俱乐部建设等进行完善部署。“校园足球”作为国家推动足球改革发展的重要一部分，体现了国家对于足球低龄化教育的重视程度。在当前，我国小学的体育设施相对来说还不是很完善，小学足球教学的质量与效果也不是很理想，针对这种情况，小学体育教师应当深刻洞悉“校园足球”的内涵，在教学实践中寻找恰当的教学方法，以期能够提高小学足球教学的水平。
一、“校园足球”背景下开展小学足球教学的重要意义与作用
小学足球教学的开展是为了更好地促进小学生的身心健康发展，最终促进我国足球运动水平的有效提高，因此，关于小学足球教学相应的目标设定是以小学生的发展特点作为依据的，并且要求小学体育教师在日常所开展的足球教学活动中要以相关的足球教学标准为基础并严格执行，从而正确地引导小学生学习足球知识，提高小学生的足球运动能力水平。在开展小学足球教学活动时，由于每一位小学生的身体素质、学习能力都具备不同的特点，因此教学活动的开展要具有一定的针对性，将学生划分为多个层级，对每一层级的学生实施具有针对性而有效的足球教学方法。在“校园足球”背景下，小学足球教学活动的有效开展不仅能够真正地提升小学足球的教学水平，而且能够使小学生的身体素质水平与运动思维水平等都得到积极的提升。例如，通过对足球教学活动的参与，小学生的意志力以及团队协作能力能够得到很好的锻炼，而应对足球运动中突发状况的能力水平也能得以提高，从长远角度来看，这对于我国足球运动的发展能够产生非常积极的影响。
二、目前小学足球教学中所存在的一些问题
（一）师资方面存在问题
正所谓“学高为师，身正为范”，一直以来，教师对于学生的示范引导作用都十分地重要，在小学足球教学中，体育教师同样扮演着十分重要的角色。但是，在我国小学体育教育中，体育教师缺少编制的问题比较普遍，尤其是从事小学足球教学的教师，很少有“科班出身”即足球专业毕业的教师，而且也比较缺少对足球有着丰富经验的体育教师。在这种情况下，体育教师的教学理念以及教学方法都存在着一定的差异性，并且对于小学足球的教学质量也缺乏保证，这将不利于小学足球教学水平的提升，不利于培养小学生的足球运动能力。
（二）学校对于足球教学没有给予足够的支持
部分小学由于仍然将文化课教学作为学校开展教育教学活动的重点，因此在课程安排上更加偏重于以语文、数学、英语为代表的文化课，而对于体育等非文化课的课程安排量则相对来说较少，因此，体育教师没有充足的时间去开展足球教学活动，而学生也没有时间与精力去参与足球教学活动，这是其一；其二，部分学校缺乏足球运动场地，甚至足球数量不足以支持整个小学的足球教学活动，众所周知，对于足球教学来说，要想正确地了解相关的知识、亲身体验足球运动，场地与器材都是必不可少的。
（三）教学方法缺乏创新
在现如今的小学足球教学中，体育教师所采用的教学方法缺乏创新是一个较为突出的问题。其实放眼教育教学领域的整体方面来看，教学方法缺乏创新是一个普遍存在的问题，不仅仅局限于小学足球教学中。在小学足球课中，一般情况下教师所采用的方法无非就是先带领学生进行准备运动，再进行讲解示范，最后让学生自行练习。以足球的脚内侧传球教学为例，教师通常会先找一名学生来配合自己进行示范讲解，演示脚内侧传球的基本动作，然后再让同学们以此为基础进行模仿练习。这种教学方法固定且单一，没有太多的趣味性，久而久之会使得学生对于学习足球运动知识的兴趣与参与足球教学活动的热情有所减退，受此影响，足球教学的质量与效率自然会降低。
（四）学生家长对于学生的足球学习没有给予足够的支持
通过笔者对一些学生家长所进行的调查发现，部分学生家长由于一些原因并不是非常支持孩子学习踢足球，而这些原因总体来说可以概括为以下三点：其一，认为足球在国内没有发展前景，孩子学习踢足球没有良好的出路；其二，小学生的学习压力越来越大，踢足球将会占用其学习时间，足球偶尔锻炼一下可以，但是不支持将太多的时间花费在上面；其三，部分家长认为足球运动比较危险。由于这些原因的存在，部分家长在学生的足球学习方面并没有给予充分的支持。
三、“校园足球”背景下提高小学足球教学质量的可行性措施
（一）小学足球教学的配套设施要完善
由于小学足球教学的开展对于场地以及器材等有着较高的要求，因此对于小学校方来说，响应国家“校园足球”方案政策、提高小学足球教学质量的前提就是要完善足球教学的配套设施。相关的足球场地不仅要能够保障小学生的安全，同时也要干净整洁，这样才会使孩子们以愉悦的心情参与到足球教学活动中去。
（二）提高体育教师的教学能力以及专业素养
小学体育教师作为小学足球教学活动的直接实施者，其教学能力以及专业素养将会对小学足球教学的质量产生重要的影响。因此，提高小学体育教师的教学能力以及专业素养是促进小学足球教学质量提升的重要措施。学校应当积极引入全新的体育教学模式，让体育教师在实践的过程中使自身的综合素养得到提高。例如，可以邀请足球专家来学校指导体育教师，而在招聘足球体育教师的时候，要严格把关，注重竞聘人员的专业素养以及技能水平，同时学校要加强对体育教师开展定期考核，时刻督促体育教师在教学活动中不断取得进步，从而从整体上提升体育教师的教学能力水平，让“校园足球”背景下的小学足球教学更加有效率，使小学生的足球运动水平得以提升。
（三）教师要因材施教
“校园足球”的开展使得越来越多的小学生积极地参与到足球运动的学习当中，对于教师来说，在开展足球教学活动时，不应再采用传统的教学方式，而是要因材施教，在加强培养学生团队精神的同时，根据其自身特点进行特殊化教学。学生们所学习的足球知识是一样的，但是对于一些足球技巧，不同的学生可能对其认识与理解都不同，有的同学可能不知道这些技巧该怎样运用，有的同学则可能不理解这些技巧的运用原理，正如前文中笔者所说，不同的学生有着不同的特点，其在学习能力、身体素质等方面都存在着一定的差异，倘若统一使用一种教学方法，则会使足球教学的效率降低，而针对不同类型的学生实施不同的教学方法，则能有效解决这个问题。
结语：
总而言之，在“校园足球”的背景下，小学校方以及体育教师要能清楚地认识到小学足球教学的现状以及所存在的问题，并根据这些问题积极采取适当的改进措施。我国足球运动的发展进步任重道远，只有从根源做起，才能取得优异的成果。
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