摘要：道德与法治科目的理论性较强，教师在教学时会偏向于大量的讲解。这样一来，课堂教学就会变得枯燥乏味。学生在面对如此枯燥的课堂的时候会无法产生兴趣，所以道德与法治的教学效果并不如意。而将信息技术运用于初中道德与法治教学中，不仅可以使课堂教学更加的现代化，也可以使课堂教学变得生动有趣，使学生对道德与法治学习产生一定的兴趣，促使其主动地投入到学习过程中。因此，本文从学生特征、实际生活、教学需求三个方面入手，阐述了基于信息技术的初中道德与法治教学。
关键词：信息技术；初中道德与法治；教学
将信息技术运用于初中道德与法治教学中，可以使教学内容更加的具体化，可以使教学方式更加的多样化。因为传统的教学方式忽视了学生在课堂中的作用，教师通过大量的讲解、教授进行教学，使得课堂教学变得十分枯燥乏味，学生无法对教学内容产生兴趣，不愿意参与到教学过程中。而将信息技术运用于初中道德与法治教学中，可以有效地改善传统教学的不足，所以教师要将其的运用重视起来。
一、结合学生个人特征运用信息技术
教学内容是课堂教学的重点，所以教师在运用信息技术开展道德与法治教学时要将教学内容当做基础。其次，初中生正处于青春期，而道德与法治的内容难免会涉及一些敏感的话题，所以学生会产生排斥心理【1】。而想要让学生消除这种排斥心理，踊跃地参与到教学过程中，教师在运用信息技术开展教学的时候，要将学生特征与教学内容结合起来。
例如在教学《师生交往》的时候，教师要明白，这部分内容重点讲述的是学生与教师、学生与家人之间的话题，而对于初中生而言，这是一种隐私，所以教师在让学生说一说在与教师、家长的交往过程中发生了怎样的事情，存在怎样的问题的时候，学生会明显地表现出抵触情绪，不愿意参与到教学过程中。而想要解决这一问题，教师就可以将信息技术运用起来。在课堂伊始，教师可以先让学生加自己的qq号，然后将自己与教师、家长的交往中存在的问题、发生的事情进行讲述，并告诉学生这是一次秘密对话，不会泄露出去。有了教师的保证以及虚拟环境的掩饰，学生会变得不再那么的拘束，与教师的交谈会放得开些。教师还可以根据学生转载的、点赞的文章去了解学生的真实想法。不过，在实际教学中，教师引用真实例子的时候要注意隐私，不要明确的说明是哪个学生。
二、融合学生实际生活运用信息技术
道德与法治科目虽然理论性较强，但是与生活有着密切地联系。教师在运用信息技术的时候，要贴近学生的实际生活，运用正面的、与教学内容有关的案例进行教学【2】。
例如在教学《走进法制天地》这一单元的时候，教师要明白，这部分内容讲述的是有关于法律的知识，所以教师在教学前可以先在网上搜集一些有关于初中生的法律案例，从学生所熟悉的内容入手。这样一来，复杂的知识就会变得与学生的所熟悉的事物有关，学生也会对所学内容产生一定的兴趣。在实际教学中，教师可以将这样的问题引入“如何制止广场舞扰民的问题”“在面对校园凌霸的时候，最正确的方法是什么”；也可以将现实生活中的热点视频下载下来，呈现在学生面前，比如“法治在线”“焦点访谈”等。这样的教学方式既可以将枯燥乏味的法律知识变得具体化，也可以有效地将学生的学习兴趣激发出来，还可以让学生学法、懂法、用法。时间一长，学生就会主动地去关注相关内容，自身的核心素养、责任担当可以得到一定的培养。
三、结合教师教学需求运用信息技术
信息技术不仅可以丰富教学方式，还可以为教师提供较多的教学资源，丰富教学内容。
例如在教学《未来在召唤》的时候，教室要明白，虽然在教学前可以在网络上搜索到与教学内容有关的资料、课件，但是教师在教学的时候，不能原封不动地将资料用到课堂教学中。毕竟每个教师的教学需求是不一样的，想要达到的教学目标也是不同的。所以教师在下载完课件、资料后，要根据自己的需求进行再加工，从而使课堂教学更具有有效性。不过教师在下载教学资源的时候，要保证其要与教学目标一致，要学会突出学生的主体性，要让学生的知识拓展、学习能力得到相应的培养。在实际教学中，教师可以先在网上搜索有关的教学资源，然后根据自己的教学需求再加工、再创造教学资源。在教学的时候，教师需要点明主题——梦想，让学生明白梦想的重要性，并鼓励学生勇敢地去追逐自己的梦想。不过，教师要注意，道德与法治是具有很强的时政性的，在教学过程中只有发挥出信息技术的优势，通过网络找出最新的教学资源，才能让学生在学习过程中感受到新鲜感，从而使道德与法治教学的有效性得到保障。
信息技术在道德与法治教学中的广泛运用是时代所趋，所以教师在教学过程中要将信息技术的运用重视起来。在教学过程中，教师要以教学目标为主，通过激发学生的学习兴趣，给课堂教学的有效性带来保证。在利用信息技术开展教学的时候，教师要不断地去实践、去总结。只有这样，才能使道德与法治课堂教学活力满满，才能为学生树立起正确的三观，让学生成长为国家所需要的全方面发展的高素质人才。
参考文献：
【1】沙丽娜. 信息技术在初中道德与法治教学实践的应用[J]. 文存阅刊, 2018(1).
【2】赵金辉. 信息技术与初中道德与法治学科的整合探究[J]. 小作家选刊, 2017(28).