摘要：近些年国家大力提倡和推广校园足球的发展，使其充分融入各大校园中，而它的趣味性和普遍性都是大多数青少年和儿童所喜爱的。但就目前我国小学足球在教学方面还存在一定的问题，通常都是教师进行示范，让学生去模仿，进而再进行反复的训练来学习的。如此，无法促使学生真正掌握足球运动的技术。基于此，本文就游戏教学法与循环练习法在小学足球运动技术水平方面的差异性进行分析研究，从而对其中小学足球运动技术教学设计方面存在的问题进行优化，进而提升小学足球运动技术水平。
关键词：游戏教学法；循环练习法；足球运动技术；小学
足球的历史由来已久，起源于中国古代战国时期的齐国，当时称之为“蹴鞠”。而现代足球则起源于英格兰，并在12世纪初期开始了足球比赛。并被誉为“世界第一运动”，是全球体育界最具有影响力的单向体育运动。足球运动对于运动员有较高的要求，也需要队员之间的默契配合。所以在小学校园内开展足球运动可以有效促进小学生之间的团队合作意识，并可以积极促进基层足球的发展。但在足球运动中不仅要求队员具有一定的技术技能，而且还要其具备一定的体力和运动的速度，故而，对于小学生足球运动的教学需要教师通过科学合理的教学方法来进行教学，并在对其中一些较难的技能进行教学时，循环教学法无法达到教学目的的情况下可以适当的采取游戏的教学方法。鉴于此，本文就两种教学方法进行研究分析。
一、游戏教学法和循环练习法的概念
(一)游戏教学法
游戏教学法即就是通过游戏的方式来进行教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，或者通过激烈的竞争游戏来将教材中的相关内容引入到游戏中，从而让学生在游戏中就可以充分学习和掌握教材中的知识点。言简意赅的讲究是将“游戏”和“教学”进行巧妙的结合，激发学生的学习兴趣，从而促使学生积极的参与到学习过程中的一种教学方法。针对小学体育教学过程中遇到的难点问题，就可以通过体育游戏进行教学，而游戏教学也是体育课堂教学中存在的一种普遍教学方式，通过游戏进行教学更加容易吸引学生的注意力，而学生也会在自己感兴趣的教学内容产生极大的兴趣，从而有利于学生更好的去学习和掌握相关知识点。
（二）循环练习法
循环练习法是体育教学方法中的其中之一，它是教师依据教学任务，并结合不同的练习项目来进行练习的一种方法。同时，它还分设多个不同的作业点，让学生在每个作业点完成规定的练习，而后再转到下一个作业点，像这样进行反复进行的练习即就是循环练习法。此外，循环练习法又是一种教学的组织形式，它是让学生在每个点去完成各种练习，之后再对这些连续完成的不同项目进行循环练习，并按照学生自身的负荷指数，使负荷逐渐提高，促使学生肌力的增强，提升学生的身体素质和心肺系统机能。
二、循环练习法和游戏教学法在小学体育教学中的应用
（一）在小学体育教学过程中循环练习法的应用
在小学体育教学过程中应用循环练习法一方面可以提高学生的身体素质，一方面可以促使学生对相关技能的掌握。
其一，学者谢庆伟有提出科学合理的进行循环运动可以对学生的身体有极大的提升的作用，而创新教学方式方法也是提高体育课质量的关键。就循环练习法而言，主要是以运动量和时间为基础的，而后再结合合理的训练计划进行训练，从而提升学生的身体素质。
其二，另一部分学者如闫希等认为循环练习法可以有效提升学生的运动技能。
如闫希就曾试图在滑轮的教学中引入循环练习法的教学方法，并选取了多名学生作为实验对象，经实验结果对照显示，进行循环练习法的学生在运动技能方面明显高于没有经过循环练习的学生。可见，通过循环练习法是可以对学生的运动技能有所提升的。
（二）在小学足球运动教学过程中游戏教学法的应用
对于小学阶段的学生而言，各方面的认知能力还不成熟，活泼好动，注意力不集中，所以，要促使小学生能够更好的掌握足球技能，就需要从小学生的兴趣爱好出发，明确学生在学习中的主体地位，促使学生进行自主性探索和学习。而在对足球运动项目的学习过程中，部分技术性的教学内容对于小学生而言具有一定的难度，所以大部分学生会产生厌学的心理和情绪，但如果采取游戏教学法就可以促使学生积极参与到足球的学习过程中，从而有效提升学生的足球运动技能。
三、游戏教学法与循环练习法对小学足球运动技术水平影响的差异性对比
为了更好的的对游戏教学法和循环训练法在小学足球运动技术水平方面的差异性进行对比研究，以下选取了某小学高年级两个班级（五年级一班和五年级六班）的80名学生作为实验对象，其中每个班级选取40人，包括20名男生和20名女生，并将五年级一班设为实验班，五年级六班设为对照班，然后以我国当下颁发的试行评分标准对学生的足球运动技术进行分析评价。
对于颠球和踩拨球的分析对比。对两组学生进行颠球和踩拨球进行对照实验，实验时间为10个星期，并对两个班级之间存在的其他足球技术方面差异进行排除，在经过不同教学方法的干预教学后，两组学生在颠球和踩拨球的技术方面出现了显著的差异性，而这足以表明通过游戏教学法和循环训练法对小学生足球在颠球和踩拨球方面的技术水平产生了非常大的影响。这两种方法都可以促使学生颠球和踩拨球的技能有所提升，但还是无法确定哪种教学方法更适合对颠球和踩拨球技能的提升。因此，就需要进行更进一步的分析，其中对它们的效应进行简单的分析，从而发现游戏教学法在对小学生的颠球和踩拨球技能教学方面更加适合。
在小学的体育的足球运动教学中，球感一直都是足球运动中非常重要的一项基础技术。而对于小学生而言，要培养其球感，就需要进行颠球技术的训练，而对于一名优秀的运动员而言，颠球技术也是非常重要的基础技能之一，良好的球感可以更好的把控足球。从上述的研究结果分析得出，通过游戏教学法和循环训练法都可以有效提升学生的颠球和踩拨球方面的技能，但对于颠球和踩拨球技能的提升，游戏教学法更加适合，因此，采取适合的训练方法来对学生不同足球技能进行提升可以促使学生各方面足球技能的快速提升。采取一些有针对性且小学生感兴趣的游戏来进行足球运动的教学，可以让学生对足球运动的学习有深刻的体验，从而对小学生在足球运动方面的技能有更高的提升效率。而循环练习法则是在学生对足球技能有所认识和了解之后，教师对学生安排的一系列模块化的反复练习，而这种反复的练习会逐渐消磨小学生对足球运动的兴趣，造成训练过程中注意力分散的情况，从而无法实行高效率的训练效果。因此，对于小学生足球技能课程的教学，通过游戏教学法在颠球和彩踩拨球技能方面的教学效果是高于循环练习法的。
结束语
综上所述，在对小学体育项目中的足球运动进行教学的过程中，游戏教学法和循环训练法都可以对小学生足球运动技能有所提升，但经过研究分析，游戏教学法更加适合足球运动中颠球和踩拨球的训练项目。可见，对于足球运动技能的训练过程中，游戏教学法和循环训练法可以针对不同的训练项目展开，如此，才能促使小学生的足球运动技能不断提升。
参考文献
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