摘要：传统高中教学的三大法宝是“粉笔、黑板和教材”三种看似简单的物品，高中教师只需要通过这三种简单的教学工具，就可以将高中教材上的重点理论知识传授给班级上的学生，大部分学生在教师的课堂上的状态都是被动接受教师的教授。随着互联网的不断普及，学校也开始逐渐接触到信息技术，学校和教师也开始尝试在课堂教学中应用互联网技术。当下的高中教学中，虽然互联网技术应用范围已经很广，但是由于学校长期存在教学理念落后、教学手段单一等问题，大部分高中学校的教学信息化水平始终停滞不前，高中学校要提高互联网技术对于课堂教学的推动作用，互联网手段有利于改进高中教学课堂，创新高中课堂教学模式，我们要在当前互联网技术广泛应用的背景下，深入探索教学中应用互联网技术的全新途径，通过互联网技术提高高中教学的信息化水平。
关键词：“互联网”视域；高中信息技术；教学方式
前言
近几年来，国内科学技术得到迅猛发展，信息化技术也逐渐惠及教育领域，现代以人为本教育理念的改进得益于互联网技术的普及。近几年来，互联网技术在全球化的背景下得到迅猛发展，教育信息化目标逐步实现，成为促使现代教育改革的主要主推力量。在高中教学活动中，信息技术手段的整合具有很多鲜明的时代意义：能够弥补传统教学手段的不足，丰富课堂教学的形式，激发学生对于理论知识学习的兴趣等。因此，高中教师在课堂教学的过程中，可以充分借助互联网技术，促使高中阶段教育的信息化发展。
一、转变教师的教学模式
网络环境下开展课堂教学是高中阶段信息技术课堂与其他学科最大的区别，这一区别为课堂教学带来了新的契机。以往的高中教学课堂中，教师作为“中心”，教师结合教材将重难点知识教授给学生，学生大部分都是被动接受教师的教授，长此以往学习效果不佳，而在互联网信息时代，教师可以通过更多的方式和途径将知识传授给学生，微信群、微博平台或者学校的教学管理平台，都可以成为知识传递的平台。比如说，教师在信息化背景下，开展翻转式的课堂教学，将信息技术课程分为前半段和后半段两个部分，前半部分让学生通过自主观教师制作的微课进行学习，后半部分引导学生学练结合，以随机小组作为学习单位完成教师在课堂布置的任务。教师根据学生的完成情况，分析学生实际学习中的难点和疑点，以便予以更具针对性的指导意见。
二、创新教师的教学方法
（一）对全新的、有难度的操作性内容做到讲练结合
教师在新课标理念指导下，可以将理论知识的课堂讲解和课后练习有效融合，教师一方面可以利用讲练结合即理论知识讲解和课后练习结合的模式，将学生学习主体意识激发出来，学生自主学习的过程中教师要做好引导工作，另一方面，教师要注意引导学生拓展思维，逐渐推动实现教学目标。比如说在进行一战结束问题的课堂教学讲解时，教师在完成课堂讲解后，让学生完成课后多项选择题的练习，A选项是美国参加对徳作战，B选项是俄国二月革命和十月革命的爆发，C选项是中国的参战，D选项是战争后期，双方都无心战争。教师还可以引导学生思考一战结束最主要的因素是什么，达到转换角度思考的目的，让学生按小组积极展开思考。
最后，教师可以将正确答案告知学生，通过引导学生探究、分析、更加深入思考的方式，帮助学生养成自主学习的习惯。
（二）对难度适中的内容采取自主、合作灵活搭配的方式
学生能够开展有效的自主学习，是高中课堂交流合作教学方式开展的保障和前提，因此，教师在开始前一定要注意往培育学生有效的自主学习习惯方向走，在开展有效的自主学习后，学生之间的交流合作才存在意义，而有效的自主学习需要教师给学生足够的自学空间和时间，引导学生建立平等的师生关系，教师既要尊重学生学习主体地位，又要引导学生去探究、去发现。既要营造让学生主动参与的学习氛围，又要让学生感觉到接纳和尊重，通过这些方式，学生的学习思维才能更加有逻辑和活跃，学习的热情才能更加高涨。
三、为学生创建学习资源库
传统的高中课堂教学中，教材上有什么内容，教师在课堂就教授什么内容，落后和单一的教学方式对于学生思维逻辑的扩散十分不利，不利于开展个性化的学习。互联网时代打破了教学资源对于课堂教学的限制，教学内容出现巨大转变，传统课堂教学过度依赖教学内容，而互联网信息时代各种教学资源得到共享，教学资源的呈现方式也得到了丰富。 比如说，教师在进行《用智能工具处理信息》这一课程的教授时，教师在课前可以通过微信群、教学管理平台等媒介上传自己制作的学习资源，学生可以自主下载观看学习，并自主完成教学资源后面的任务单，并将完成情况发送给教师，教师对学生完成情况进行评价。这种教学方式的应用，打破传统教学的禁锢，扩大学生学习思维，符合新时代人才培养要求。
四、改变教学评价方式
互联网时代，教学评价方式也发生重大变革。运用得当的互联网技术可以对学生进行综合性的评价，帮助教师及时调整教学策略，引导学生培育自主学习的习惯。
五、结语
总而言之，信息化技术在高中各学科教学课堂的普及，有利于进一步促进教育公平。但由于高中长期存在教学理念落后、教学手段单一等问题，高中教学信息化水平始终止步不前，高中学校要正视信息技术对于教学的推动作用，积极探索信息技术应用于教学活动的途径。科学高效利用信息化技术，构建高效的教学课堂。
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