摘要:在传统的中职计算机教学中存在一个现象，许多教师在花费了颇多精力为学生安排教学活动后，却看不到太明显的教学效果。主要是由于教师的教育模式与教育理念单一化，教学活动的安排在激发学生学习兴趣方面效果不佳。为自己的教学能让学生在学习后有所收获，中职计算机教师一直都在寻求合适的、优质的教学方法。创新出了翻转课堂教学技术，它可以灵活的转变教学方式，帮助教师有效激发学生的学习积极性，它的诸多优势被中职计算机教师所看重，也因此它被广泛使用在中职计算机教学中。
关键词:中职计算机；翻转课堂；教学实践
引言:由于当前时代办公智能化趋势的影响，计算机应用逐渐占据办公主导地位，也因此社会对计算机应用型人才需求量巨大。国家教育部门为了满足学生的学习需求与社会对相关专业型人才需求，督使高效开设计算机相关专业，将高校的首要教育目标确立为培养技术型人才和应用型人才。中职学校开设计算机教学的目的是帮助学生掌握基本的应职技能，方便学生更好的满足供职者的要求。如今的一大教育发展趋势是翻转课堂教学技术在各级教育中的运用，这主要是它在提高学生学习积极性和提升课堂效率方面所起的积极作用，也因此在众多教学方法中脱颖而出。
一.应用翻转课堂，突出重难点
一般来说，中职院校所收纳的学生对文化学习没有过多的兴趣，对学习没有过多的认识，因此才会到中职学校学习一定的本领、技能以满足就业需求。教师开展教学存在一定难度，主要是学生对待学习缺乏端正的态度，根据学生的这一特点，教师需要合理的安排教学内容。虽然说在文化课方面他们程度不分上下，基本处于较差的状态；但是在计算机专业知识学习中，却存在着严重的基础差异。有些学生在接触计算机课程之前，有机会经常接触电子设备，因此在学习计算机基础知识和操作时上手较快，然而有些学生以往并未过多接触过计算机，对计算基本操作并不熟练，有的甚至都不会开机，这也是很常见的一种情况，学生对计算机学习存在的认知困难需要教师有所认识，并且根据不同学生的基础设定难易程度适中的课程内容。即满足了基础牢靠学生的学习探索与拓展，同时也为基础不牢靠学生提供学习方法。灵活的安排学生学习计算机的时间是翻转课堂教学技术的一个亮点，制定合理的学习计划，通过基础任务的分配，突出课程中存在的重难点，使学生分工协作，共同解决问题。由于翻转课堂的积极作用，在探究知识重难点的过程中，学生们可以收获学习乐趣。
二.应用翻转课堂，促进内化吸收
2.1 翻转课堂在中职计算机教学中的积极作用
传统中职计算机教学中的弊病是枯燥的教学内容与不科学的教学活动安排，如通过打字训练提升学生打字速度；强调word的基本操作，修改字体、颜色、段落间距等；进行简易ppt的制作；这些简单而不深入的基本操作使得学生思维固化在专业技术低层次阶段，虽然说学生在走上工作岗位后确实需要使用到这些基本操作，但是我们还要考虑到学生的求知心理，需要升华教育内容。在重复练习操作基础的过程中学生会产生厌恶心理，丧失对计算机的学习积极性，如此便使得教师无端耗费精力，还使得学生对计算机学习减少兴趣。然而翻转课堂的融入，可以很好的完善教学结构，减少不必要的教学内容，空出大量的时间，使学生在计算机学习中可以根据自身的兴趣，对相关知识与技术进行拓展和延伸。通过针对性的兴趣学习，不但发展了学生的个人特性还为学生创新打下基础，同时也减少了教师的精力耗费，在学生自主学习的过程中，教师有机会发现学生的发展需求，方便教师教学工作的开展。
2.2 促进学生吸收所学知识
计算机教学是中职院校的必备专业，但由于场地和机器数量的限制，学生只能在课上了解计算机基础、学习基本技能，而且两节课之间停留的时间比较久，学生在大量的知识学习后会忘记许多，在下节计算机课上需要花费较多的时间和精力复习上节课学习过的内容，做任何事都是熟能生巧。为了学生能够熟悉的使用计算机技术，加大计算机学习的时间配比是个不错的方法。应用翻转课堂可以打破传统教学中学生只能在课上接触计算机的局限，在兼顾其他课程正常学习的情况下，学生可以在适当的时间进入机房进行相关技术操作。在遇到技术问题时可以通过多媒体与图书查阅的方式了解和解决，这虽然需要学校耗费一些人力、物力和必要的管理，但是可以为学生提供良好的学习环境和认知途径。学生在计算机专业知识的学习与操作中，不断进步是对教师与学校贴切关注的一种回报，发展个人思维，创新学习方法。教师在教学中要摆正学生的主体地位，适时的对学生提供一些指导建议和相关重难点技术的讲解，减轻教师的管理难度。
三.应用翻转课堂，强化实训教学
以上所提到的内容都是通过翻转课堂技术的使用，合理发扬学生个性，使学生在探索专业知识与解决专业难题中不断发展个人能力。在实际教学中，教师需要预防学生在自由学习的过程中放松精神而荒废学习，将时间用到玩耍当中。为了弥补该教学方法的缺陷，中职计算机教师应该结合学生的学习情况设立合理的考核机制，测试学生阶段性的学习情况。衡量学生学习态度与近阶段学习情况的有力表现就是成绩。在其他科目的考核中，学生即使能正确的解答出问题，我们也不能保证他们稳固的掌握了知识，并且可以合理的将所学运用到生活中。但是对于计算机的考核，学生只要可以在上机操作时熟练的完成基本操作，就说明学生很好的掌握了学习过的技能。在以往的学习中得到了一些不错的成果。为了学生可以熟练使用计算机技能，教师需要加大实训时间，通过实践促进学生掌握计算机操作。
以往采用的训练方式是教师安排固定的操作问题，学生在指定的时间完成任务即可，然而这种方式不能满足教育需求。通过翻转课堂，安排实训任务。例如学生可以根据自己阶段所学与掌握情况向老师申请相关内容的基础知识安排，也可以利用自己的课下时间完成训练操作，自己准备训练任务，完成后告知教师，让教师检验训练成果，可以提出一些技术实现的操作方法并给出整体的指导性意见，发挥学生的主体作用。即加强了训练，也让学生在训练中发扬个性。
结束语
在教学中应用翻转课堂教学技术还有很大的进步和探索空间，中职计算机教师需要结合时代的发展趋势与企业对人才的要求，不断地改革教学技术适应学生需求，努力发展个人素养，培养更优秀的计算机应用型人才。
参考文献:
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