【摘要】录播系统作为教育信息化技术，可以积累优质教学资源，促进教研交流，帮助教师对自我不断反思，从而实现业务快速提升，还可以为优质课、精品课提供录制平台，应充分挖掘和发挥它的作用，使之更好地为教学服务。
【关键词】录播系统；课堂实录；教研活动；教学视频
新时代学校的健康发展，既不乏信息化知识层面的重要内容，也离不开信息化应用层面的鼎力支持，它是实现教育现代化的必经之路。其中，录播系统在服务应用于教学教研方面的作用值得充分挖掘和发挥。
一、积累校内优质教学资源
录播教室中的自动跟踪拍摄系统会将教室内老师上课的情况实时的拍摄录制下来，然后将制成的标准化教学视频自动上传到学校的教学资源共享平台上。管理员可以对资源共享平台上的教学资源进行分类及管理，从而依托这个平台积累起校内丰富的优质教学资源。
这样的教学视频相较于省内外名师的培训观摩视频有着不一样的价值和作用。一是因为讲课的大环境相同，同样的教学设施和物质环境，同样的教材版本，同样文化基础的教育对象。课堂教学诸要素中多为不变量，可变量很少，容易控制。这样可比性就比较强，教学效率和目标达成度的高低，更能从教师身上找到原因。二是虽然名师专家的教学技巧和课堂驾驭本领很高超、很精彩，但往往学不来，可望不可即。这主要是个人造诣和能力的问题，但不同的平台和环境也起一定作用。这就给了部分教师自甘落后的理由和借口。如果是同事间同台竞技，高下立判的话，他会心服口服，从而静下心来查找自身不足，见贤思齐，借鉴汲取别人的长处和优点来不断提高自己。三是同教研组之间，大家对一堂课的知识点、各环节处理上，肯定有自己的见解和想法，针对着某个教师的视频，可以不断回放、再三复盘、各抒己见，更能碰撞出火花和灵感，找到更有效生动的解决办法。
二、课堂实录促进校内教研交流
学校教研的主要活动是评课议课。传统手段下，观课教师很难全方位记录被评教师的一言一行，评课时也很难做到具体评价。通过校内录制课堂实录活动，借助于现场观摩和录像观看，教师们可以反复对课程的重点内容进行观摩，促进了教学研究和学校管理的深度和力度，有效提升了校内教研的有效性和针对性。
在进行以课堂实录为主要素材的交流活动时，首先观课教师要在观课时，对于讲课老师存在问题或者精彩部分出现的大体时间进行记录。评课前将录播系统生成的课堂实录拷贝到评课电脑。在评课过程中对于大家意见比较集中的点进行回放，根据回放内容再进行讨论研究，帮助讲课教师改进自己的教学。
因教师在校工作较忙，可能在校时未能按时参加教研听评课，利用课堂实录可以让未按时参加教研活动的老师过后补上，有效保障了校内教研活动的参与率。
三、帮助教师自我反思，是提高教学水平的“利器”
经历过录课的老师都在感慨录制一节课对自己教学能力促进非常大。首先，备课、上课都是经过一番精心设计的；其次，课后自己反复观看录像，就像在照镜子，可以从整体到细节清楚地看到自己的教学设计、教学行为和教学效果，获得全面的自我信息反馈，便于自己有针对性的改进和总结，快速提升自己的教学水平。
学校教师磨课时都喜欢去录播教室上课，通过自动录播系统可以很方便地记录自己上课的全过程，课后对照课堂实录进行反思，对于一些容易忽略的细节问题一目了然地发现，然后去做纠正和微调。
四、为精品课、名师课、优质课提供最好的录制平台
全自动高清录播教室为录制教师教学活动提供了专业化的数字化平台，它可以高质量地全面记录教学活动全过程，极大地满足了中小学在数字视频资源建设方面的需求。自山东省“一师一优课”活动开展以来，学校每年都会利用全自动高清录播教室制作十余节优质录像课向上级部门报送，其中绝大多数获得县一等，部分获得市、省一等奖。
学校目前在各学科优质课选拔活动中，为了保证选拔的公平公正性，已经尝试采用规定时间备课，录课后利用网络传送课堂实录，送经外聘专家评选的方式进行赛课教师的选拔，受到了参赛教师的一致肯定。
学校对于请进来的专家教师如有授课，也会安排在录播教室上课，将专家教师的课堂录制下来，供老师们在活动后进行学习分析。
五、录播系统作用还有待进一步挖掘
录播教室的使用促进了师生资源共享、相互学习、共同提高的效果，帮助提高学校的教学质量和教师教研水平，满足了学校视频公开课、精品课、优质课的视频制作等录制任务。下一步学校还将从以下几个方面进一步探索录播教室的使用。
一是校内直播系统的使用。学校的录播系统提供有校园直播功能。目前学校已实现校园网络千兆速度到桌面，无线网络全覆盖，高清直播的硬件链路问题已解决。利用录播教室直播系统可以通过网络将录播室实时画面直播到各个学校终端电脑，教师在办公室就可观看示范课、研讨课等，学生也可以在本班教室观看教育报告等由于场地人数限制无法到现场参加的集体活动。同时录播系统还可将现场实况进行数字硬盘录象，保存经典教学素材，记录重要活动内容。
二是校外网络教学互动系统的使用。网络视频技术是近年来多媒体网络传输发展的一个热点和亮点。它是信息化教育环境下的新型教学方式，它能突破时空限制，具有多向、即时交流的功能，可提高学习效率。它可以开展点对点、点对多点的各种教学活动，使教学范围从本校课堂延伸到校外更多的课堂，为学生创造出更为有利的学习环境，获取更多教学资源，提高学生自主学习、自主探究和网络学习的能力。
在线视频互动课堂，是一种新兴的教学组织形式，它突破时空的限制，采用开放的、协作的随时随地的教与学的方式，实现师生教育资源的共享，从而达到一定的教学目标。教师可以随时通过录播教室加装的网络互动系统开展跨校教研活动，统一备课、统一教学进度、观摩等等，还可以通过录播教室远程授课，学生可以通过录播教室远程上课。
总之，随着教育信息化的不断推进，信息技术在教育教学中的应用会越发紧密。用先进的技术来改善教育教学环境、创新教育教学方式将是未来教育发展的必然趋势。
［作者简介］赵英秀 丁庄街道王道小学教师，山东 、东营。