童话是儿童文学体裁中一种充满浓厚幻想色彩的故事作品，是小学语文课程中的重要教学内容。如何在小学中段用巧妙的方法和有趣的形式展开童话教学，感悟童话的有趣与蕴含的道理，并展开想象进行故事创编，是个值得探讨的议题。
一、以课堂呈现促教学思考
以统编教材四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》为例，课文选自张天翼的儿童文学作品《宝葫芦的秘密》第一章，笔者结合单元目标与课后练习，确定本课教学目标和教学重难点：
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，会读会认“妖、矩、撵、拽”等12个生字。
2.了解课文内容，对比童话书与文中奶奶讲的与宝葫芦有关的故事语言，感受童话的神奇。
3.展开丰富想象，创编故事，讲给同学听。引导阅读整本书。
教学重点：把握课文主要内容，感受童话的神奇。
教学难点：展开想象，创编故事，讲给同学听。
通过三次磨课，笔者对课堂教学所呈现出来的一系列问题，进行了一次又一次地思考与剖新，不断寻求行之有效的方法。
二、以童话体裁定策略运用
童话教学的核心价值在于激发学生阅读兴趣，培养学生想象力与创造力，提高学生审美情趣。在课堂教学中，如何采用与之相适应的教学策略呢？
（一）在把握主要内容中感知童话精彩情节
教学片段：
师：读了课文你了解了什么呢？
生：有个小男孩叫王葆，奶奶要求他干什么时，他们的规矩就是讲故事。
师：嗯，你讲的是课文前面部分的内容。
生：王葆很爱听奶奶讲故事，奶奶讲了很多跟宝葫芦有关的故事，王葆也很想得到这只神奇的宝葫芦。
师：嗯，你讲的是课文的后半部分内容。
师：是啊，王葆很爱听故事，每次奶奶要求他干什么，他们的规矩便是讲故事。奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，王葆也很想得到这只神奇的宝葫芦。
能初步把握文章主要内容是第二学段阅读教学的重要目标，针对四年级语文教学，在课堂上应有意识训练学生把握课文主要内容的能力，结合不同类型课文特点，学习用抓中心句、过渡句、合并段意、课题提问法等方法归纳课文主要内容，并用选择、填空等方式让学生会用比较简洁的语言概括文章内容。这篇课文是《宝葫芦的秘密》中的第一章，文章结构简单，内容前后层次清晰，容易概括，但学生会存在说不完整的情况，需要老师交给学生方法，运用合并段意法把前后两部分内容整合在一起概括出文章主要内容，便于进一步感知童话带来的精彩情节。
（三）在阅读文本对比中感受童话语言魅力
教学片段：
师：王葆是怎么得到宝葫芦的呢？【出示王葆钓到宝葫芦图片】
生：有一天，王葆在河边钓鱼，钓到了一只宝葫芦。【PPT随机键入】
师：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。他多么希望——？谁来说？
生：王葆希望水桶里能变出好多鱼。【PPT随机键入】
师：嗯，真了不起，能学着文中奶奶讲宝葫芦故事的方法，把来历和作用说清楚。那你们想不想看看童话大王张天翼爷爷是怎么写的呢？（生：想）
师：请拿出学习单读读资料袋中王葆得到宝葫芦的来历（作用）。
师：大家比较一下，同样在讲宝葫芦的故事，张天翼爷爷写的与我们刚才说的有什么不同，你更喜欢听哪种类型？为什么呢？
用对比的方法让学生发现童话书中的文本语言特点，为学生创编故事找到一根“拐杖”，这是本课教学设计的一大亮点。教师在课堂上采用对比阅读的方法，通过对比朗读引导学生感受王葆与宝葫芦之间发生的神奇故事，让学生发现童话的表达特点，为精彩的故事创编做好铺垫。童话类课文，往往还采用夸张、拟人、想象等表现手法叙述奇异的故事。教学中，教师要让学生充分感受到童话故事的神奇与瑰丽，把孩子引入童话般的课堂，分享童话带来的神奇魔力。
（四）在选文学习品味中引向整本童话阅读
教学片段：
师：王葆得到神奇的宝葫芦后，你们猜宝葫芦还会帮他达成哪些愿望呢？
生：……
师：同学们想象大胆、新奇，表达了很多美好愿望，它们能美梦成真吗？张天翼爷爷的这本《宝葫芦的秘密》书中这样写道（ PPT出示童话书《宝葫芦的秘密》第六章片段）
师：看，如愿以偿了吧！可是再看——（PPT出示童话书《宝葫芦的秘密》第十七章片段）
教师从《宝葫芦的秘密》这本童话书中选取情节来朗读，学生在脑海里浮现出具体形象的情境，把抽象符号转化为一幅幅生动的画面，并受到感染。通过聊故事里好笑的情节，谈一些与众不同的人，从不同角度看书中的主人公等，学生在与文本的深度对话中感受到人物的真善美，从而引发学生对整本书的阅读期待，引导孩子走向更广泛的阅读之路。
三、以童话教学品童话之美
根据四年级学生年龄特点、思维能力发展和已有知识基础，在童话阅读教学中，有以下几点值得关注：
（三）以文化丰厚文本
教师应该扎实地学习童话的基本知识，阅读的优秀童话作品，提高自身的儿童文学素养，使自己具备一定的儿童文学鉴赏能力，并运用这方面的知识能力去影响、熏陶、培养学生，正确指导学生阅读欣赏童话，引导学生把握童话作品最本质的特征，让学生在情感的体验和感悟中真正放飞思绪，在童话的王国里自由翱翔。
总之，针对三、四年级童话阅读教学，要准确把握第二学段阅读教学目标，并结合童话类课文文体特点，以儿童的视角解读童话，为学生营造一个和谐的教学氛围。通过想象、朗读等方式，引领孩子走进神奇的童话世界，提高学生的语文素养。