摘要：随着我国市场经济的发展，金钱的腐蚀，世风的日下，学生学习和生活的校园也不再是世外桃源，现实中的种种潜流，总以不同的方式侵扰着学生们，使我们从外部制度的管理走向学生心灵的沟通和呵护，这也是班主任亟待解决的问题。既要关注学生个体的心理需要，还要关注班级文化心理氛围的创设。学生们长期在健康的班级心理环境中学习，良好的班级文化氛围和心理气氛潜移默化的作用于学生，学生就会获得一种充分的满足感。促进学生的成长和健康的发展。
摘要：经济 发展 文化
从教育心理学的角度看，所谓“择班”，其实就是选择班级文化，选择良好的班级文化心理氛围。我们很多时候太急功近利，一心只想提高成绩，其实我们忽视的恰恰是可以使成绩提高的班级文化建设。
根据笔者的认识和经验，总结了如何创建浓郁的班级文化心理氛围的一些做法：
1、要注重增强班集体的凝聚力，创造班级精神文化。
班集体的凝聚力是班级工作中班主任与学生，任课教师与学生，班干部与学生，学生与学生之间相互吸引，相互团结，从而形成的一种和谐的群体作用。一个班级若能形成较强的凝聚力，将会促进班集体建设，提高学生的向心力。一个优秀的班集体必定是一个凝聚力很强的集体。要想提高班级凝聚力，需要班主任老师通过长期的努力，并注意几个方面：
（1）通过确定本班共同的奋斗目标来诱发凝聚力。比如我带高三（10）班的时候，先后制定里“努力学习200天，幸福生活60年”和“努力学习60天幸福生活一辈子”的目标，在高三刚开学的时候，我对学生做了“面对高三，你要满腔怒火”的演讲。
（2）制定班训、班风，体现班级精神。在最近几年我都会制定“八有”作为我们的班训。以“四不”作为班风的基础。校有校训，那么班级也应该有班训，成为无时无刻不在激励学生进步的思想动力，又可以成为德育教育的一块沃土，几经考虑，我终于将“八有”作为班级的座右铭：“有人格，有胸怀，有教养，有能力；有计划，有规律，有效率，有成绩”。
（3）注重师生之间、生生之间的情感交流。
这一点尤其重要，人是感情动物，师生间、同学间真挚的情谊，是维系班集体的重要的纽带，这种情感越浓，班集体的凝聚力就越强。
（4）通过丰富多彩的班级活动强化强化班级凝聚力，通过参加年级或校级活动来激发凝聚力。丰富多彩的班级活动不仅能活跃学生的学习生活，而且会增强班级吸引力，而在级部和学校活动特别是各类竞赛中将会大大激发学生的集体意识，激发他们对班级的无比热爱。我在的班级总会设置一个专门负责竞赛组织的组织员。负责各种竞赛的安排。
2、运用主题班会形式进行专题教育活动，形成班级教育文化。
主题班会的教育内容有：（1）理想教育。（2）道德教育。教会学生诚实、自信、有羞耻心、检点。（3）纪律教育。（4）学习教育，教给学生学会学习。（5）健康教育，特别是心理健康教育。（6）劳动教育，教育学生养成良好的劳动习惯和热爱劳动的意识。（7）意志教育。（8）审美教育。（9）创造教育。（10）集体注意教育。
（12）爱国主义教育等等。
3、发挥黑板报阵地的作用：多彩的黑板报，既有利于调动学生的学习积极性，又强烈地刺激着学生的求知欲望。很多班主任从本班学生的年龄以及心理特征出发，选材十分突出教育性。起到了明显的效果。如笔者去年带高三毕业班的时候，每个月在后面的黑板上定一个主题，从过年后的春季学期开始，到6月份结束，2月份是调整：调整假期以来的不松散状态；3月份是质量：确保一模考试前的学习质量；4月份是勇进：为了目标勇敢的再拼搏一次；5月份是疯狂：最后一个月，此时不狂更待何时？6月份是巅峰。（见下图）
4、加强班级环境建设，形成班级物质文化。
班级物质文化建设，主要内容是通过对所在班教室环境的布置构造一种教育和学习的具有文化和教育气愤的文化环境。“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。这就要求教师教学和学生学习的环境必须达到以下几点要求：（1）窗明几净。（2）具有班级特色的各种宣传材料。
5、“细节决定一切”，培养学生性格健全和严谨的人生态度使班级文化建设落到实处。
在班主任的工作中，我发现一部分学生在平时的生活和学习中特别不注意小节，如随地吐痰、说话带脏字、撒谎、休息时去网吧等，甚至认为小事无关紧要，大事不糊涂就行。这种观点其实大错特错，很多事情的成=成功或失败，往往隐藏在细节里。
在笔者最近几年的班级管理中，一直强调一下几个细节：
强调整洁卫生：要求学生时时刻刻保持桌椅周围的干净整洁，保证抽屉内物品的摆放整齐，强化学生的条理性。
强调零食不进班级：从管住学生的嘴开始，提升学生的自控能力。
强调坐姿：上课时端正的坐姿能激发学生努力积极的潜意识。
心理学中强调，一个人的全部性格特点，实际上是一个人全部生活历史的积淀。性格是在活动中逐步养成的，我们也常听说性格决定命运。如果学生平时的点滴行为老师不能及时纠正，就会不良行为——习惯——性格——人生失败。德育中强调的“学校无小事，处处是教育”也是这个道理。所以我们重视学生的日常表现，要求他们从小事做起，从我做起，从现在做起。班主任要用自身的修养去感化学生，所谓修养不是穿名牌，打扮的酷，应该是有内涵的修养。
班级文化氛围的建设方式千人千面，只要我们因地制宜，用心经营，一定能打造出适合自己的特色来。
参考文献：
[1]柯小安. 好课好气氛——浅谈教师如何创设积极的语文课堂心理气氛[J]. 语文学刊(教育版)(10):154,156.
[2]彭娟. 创设健康的班级文化中的心理氛围刍议[J]. 教育探索, 000(002):62-63.