摘要：高效课堂的构建主要以课堂效率的提升为依据，老师应该关注教学策略的选择以及创新，注重教学内容的分工化以及多元化，将形式创新、内容创新以及模式创新融为一体，充分体现教育教学的针对性和有效性。在新课标背景之下，我国的教学环境和教学要求产生了极大的变化，初中信息技术老师需要要了解高校课堂教学的核心要求，掌握恰当可行的教育教学策略和手段，更好的体现学生的主体价值，营造自由宽松的课堂学习氛围，实现学生的全面成长及发展。
关键词：新课标 初中信息技术 高效课堂 有效途径
一、制定教学目标
要想保障不同教学环节的大力落实，老师需要根据学生的学习能力以及学科教学的具体背景，制定相应的教学标准以及教学目标，加强不同教学环节之间的联系，积极指导后期的教育教学实践活动，充分体现学生的主体差异性，不可否认，明确的教育教学目标以及学习任务能够在调动学生学习热情的同时促进教学质量和水平的综合提升。首先，老师需要关注信息技术课堂标准的分析以及解读，了解这一学科的教育教学大纲，提炼出其中的重点以及难点，针对学生的学习和成长规律确定最终的教学计划以及教学目标，以此来实现目标的针对性、可行性以及一致性。其次，老师需要对教材内容进行深入浅出的剖析以及解读，了解了教材内容对学生的学习要求，关注学生在阅读教材以及自主实践过程之中的态度以及学习能力，为此来更好的吸引学生的注意力，保证学生学有所获、学有所成。最后，老师需要站在宏观的角度，以学生的实际学习情况为依据，实现教育教学资源的合理配置及利用，推动初中信息技术课程教学活动的顺利开展。比如为了吸引学生的注意力，老师可以让学生玩扫雷、接龙游戏，这些游戏都是windows系统自带，老师可以以提升学生的键盘操作熟练程度为教学目标，让学生在寓教于乐的游戏学习氛围之下产生更多自主学习的兴趣。除此之外，教学规律的分析和研究也非常重要，老师需要结合学生的层次化发展要求，采取循序渐进的形式推进教学目标，让学生能够获得更多的收获以及成长机会。
二、做好教学设计
在信息化科技化时代之下，信息技术课程的社会地位以及教学地位有了极大的提升，许多初中信息技术老师着眼于时代发展的趋势，了解信息技术与其他课程之间的内在逻辑联系以及区别，通过信息技术教育教学资源的综合利用以及分析来培养学生良好的学习行为习惯，加深学生对信息技术知识的理解以及认知，从而指导学生后期的基本实践，提升学生的综合应用能力及水平。为了调动学生的学习热情，老师需要注重教学设计工作的大力落实，积极解放自身的思想，有计划、有步骤的开展相应的教学实践活动，更好的体现学科教育教学的特点及优势。
比如在引导学生上机操作时，老师需要注重学习气氛的营造，将课堂的主动性和选择权交给学生，鼓励学生大胆实践、主动思考，让学生结合自身已有的信息技术知识以及实践经验解决相关的问题，鼓励学生动手操作以及主动创新。比如在学习《让你在世界名胜中留影》这一知识板块时，老师可以引导学生了解Photo shop的图片合成技术，很多学生其实在手机中就已经接触了这一技术，但是大部分的操作非常的简单，同时学生对专业技术的了解和认知较少。对此老师可以先让学生阅读教材，让学生按照教材之中的案例进行自主操作，鼓励学生站在不同的角度对ps技术进行分析以及有机组合，将自拍照与自己喜欢的名胜古迹相结合，这种现代化的教育教学策略能够在第一时间吸引学生的眼球，让学生带着问题进行主动思考以及分析，进而保障课堂教学效率和质量，充分体现教学设计的引导性以及针对性。
三、改进教学策略
老师所采取的教学策略会直接影响学生的参与积极性以及高效课堂构建的实质程度，老师需要关注教学策略的有效改进，了解初中信息技术课程改革的核心要求，关注新兴时代背景之下信息技术课程的新内容、新要求和新标准，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生自主学习的行为习惯，保障学生能够对信息技术课程有一个全新的理解及认知，从而实现个人学习能力及水平的综合提升。为了实现教学工作的顺利开展，老师需要了解教学方法与教学策略改革的核心要求，其中学生知识理论以及操作技能的学习和提升是基础，在保证学生掌握基本的知识技巧之后，老师就需要开展形式多样的实践教学活动，鼓励学生将所积累的理论基础知识应用于实践操作环节，进而真正实现举一反三和学以致用，在实践的过程中检验个人的理论知识。比如在讲解电子邮件这一知识板块时，老师可以结合学生的知识掌握情况，引导学习基础较好的学生利用Web收发邮件，鼓励学生主动学习其他的邮件收发方式。相比之下，如果学生的学习基础较为薄弱，老师就可以给予其相应的指导，通过演示web邮件收发方式来让学生按照老师的步骤进行主动实践，这种针对性的层次化教育教学形式能够充分体现教育教学的公平性，积极践行以人为本的教育教学理念，保障不同层次的学生都能够意识到老师对自己的帮助和肯定，进而实现个性化的成长及发展。
四、结语
初中信息技术高效课堂的构建是一个长期性的过程，信息技术老师需要做好充分的准备工作，关注不同教学环节之间的联系，合理制定教育教学目标，做好前期的教学设计工作，改进传统的教育教学策略及教学方法，为学生的自主学习营造良好的外部空间和环境，充分体现学生的主体差异性。
参考文献
[1]王亮. 浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J]. 科教文汇(30期):70-71.
[2]罗春梅. 浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J]. 新课程：教育学术, 2015(1):67.