摘 要：所谓幼小衔接工作，主要指的是幼儿园教育与小学教育之间的过渡教育，它是幼儿成长发展的关键转折点，直接关系着幼儿今后的成长发展，是现阶段教育领域中的重要课题之一。
关键词：幼小衔接；问题；对策
要想切实强化学生从幼儿园到小学阶段的适应能力，那么就必定要将幼小衔接工作落实到位。这个阶段的学生正处于成长发展的关键时期，幼小衔接工作的效果直接影响到学生的成长发展。然而就现阶段幼小衔接工作来看，或多或少还存在着一些不足之处，对工作效果造成了一定的影响。要想提高的优化幼小衔接工作的效率，那么就必须将这些问题重视起来，并且采取有效的措施将其解决，才能够为学生的学习、成长打下坚实的基础。
一、幼小衔接存在的问题和不足
（一）幼小衔接过于片面和表面
就幼小衔接工作的片面性而言，主要体现在以下几点。首先，过于注重知识的传授，在一定程度上忽视了能力的培养，只关注幼儿学习了几个字，会做哪些算术题，不过问幼儿的兴趣爱好、行为习惯，不关注幼儿的自主能力、交际能力以及承受能力；其次，只注重幼儿的身体，而忽视了幼儿的心灵，非智力因素的培养严重不足。所谓非智力因素，即除智力因素之外的心理因素，主要有兴趣爱好、意志品质等。在实际的幼儿教学中，大部分教师都是从幼儿的成长特征着手，通过游戏进行教育教学，通常是利用幼儿的无意注意。而在实际的小学教学中，则离不开幼儿的有意注意，并且具备相应的意识和能力，但是许多教师都没有将其重视起来，甚至直接忽视[1]。同时，有部分幼小衔接工作仅流于形式。例如：在某些幼儿园的大班教室，课桌的摆放方式发生了一定的变化，课间时间也比以往更长，游戏活动的时间进行了适当的缩减，通常是带领幼儿去参观小学，或是邀请小学阶段的幼儿来分享小学生活。然而幼儿的自制能力、适应能力以及自主积极性都没有被重视起来。另外，学前教育的准备工作不到位，依旧是停留在法律上，没有实际的开展措施。
（二）幼小衔接工作过于单向性
就现阶段的幼儿衔接工作情况来看，有部分幼儿园将其视为重要工作，在其中花费了较多的时间和精力，并且做好了相应的准备工作，不管是课堂教学的要求、课堂教学的内容，还是课堂教学的模式，都逐步向小学教育靠拢，然而有部分小学却没有作出回应，并未自主与幼儿园交流，也没有考虑到幼儿的成长特点以及兴趣爱好，从而导致了幼小衔接的单向性。相关实践表明，只有双向准备，才能够切实的解决幼小衔接工作中存在的问题。
（三）幼小衔接工作具有突击性
有部分小学在录取学生的时候，有一个摸底测验的环节，其中主要涉及到识字、算术等，以此作为是否录取学生的标准。同时，该测验的结果也能够为教师、家长提供相应的参考，让他们更好的了解教学实效。对应的，幼儿园也必须对即将进入小学阶段的幼儿进行所谓的突进检测。
二、探讨幼小衔接的对策
（一）加强幼儿园与小学的衔接
在实际的幼小衔接工作中，双向配合是必不可缺的。当前局势大部分都是幼儿园教育向小学教育靠拢，如教师对大班课程进行相应的调整，为大班幼儿营造小学环境，亦或是带领幼儿去实地参观，使幼儿直观的感受到小学环境，同时在一定程度上培养幼儿的兴趣。然而，这一工作实际上是双向的，而并非单向。小学阶段的教师应当加强与幼儿教师之间的交流、沟通，设置最适合学生的教学课程，如当幼儿刚步入小学时，那么教师就应当注意教学进度，通过趣味性的方式进行课堂教学；把握好作业量，合理利用教学时间，通过循序渐进，由易到难的原则来布置相应的任务。这样一来，幼儿才能够更好的适应小学生活。
（二）重视幼儿非智力因素培养
在这个过程中，应当切实的培养幼儿的适应能力，让幼儿从小形成积极、健康的行为习惯和态度。如：在交际过程中，要学会关爱他人、帮助他人，与他人和平相处；在现实生活中应当爱护我们的环境，保持个人卫生；具备一定的规则意识，遵守课堂纪律；强化幼儿的思想意识，强化其自主动手的能力。幼儿与小学生具有显著的差异，使其形成正确的时间观念是十分必要的，小学阶段的学生能够自主支配自己的课余时间，这就需要学生具备一定的独立能力[2]。对此，幼儿教师应当注重幼儿独立能力的锻炼，如自主整理课桌、书包，不迟到、不早退、不缺席，按时睡觉，根据教师的要求完成相应的任务，为其小学学习奠定坚实的基础。同时，幼儿教师还有必要锻炼幼儿的表达能力，对幼儿多加鼓励和指导，让幼儿更好的适应小学环境，在无形之中消缓自身的紧张心理。在具体教学中，教师应当多给幼儿提供自主思考的机会，有效的培养他们的逻辑思维，从而最大限度发挥他们的主观能动性。
（三）做好家长思想与配合工作
总体而言，幼小衔接工作并不全由小学与幼儿园参与，家长的作用也是不可忽视的。从某种意义上来说，家长是幼儿的首要教师，有部分家长会无意识的对孩子渗透这样的观念：“幼儿园不上了，直接去小学！”导致幼儿对小学产生一定的抵触心理，这就在一定程度上阻碍了幼小衔接工作的开展。因此，幼儿园与小学应当采取各种手段，让家长形成正确的教育观念，让家长参与到衔接工作当中，以此进一步促进工作的顺利开展[3]。在这个过程中，可以通过家访、家长会的形式让家长参与其中，同时还可以开展相应的教育讲座，让家长意识到该工作的重要性，并且积极的配合教师的工作。
结束语：
总而言之，幼小衔接是现阶段教育领域中的重要工作内容，只有将其落实到位，才能够切实推动幼儿的成长发展，确保教育的实效性。在这个过程中，教师应当积极的探索和实践，摸索出更加适合幼儿的衔接措施，帮助幼儿更好的适应教育环境的变化，从而使其在教育中促进自我健康发展。
参考文献：
[1]王雅红. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 都市家教:下半月, 2017(7):194-194.
[2]孙丹. 幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[J]. 教育(文摘版), 2016(11):00018-00018.
[3]雷娅萍, 肖刚. 幼小衔接中出现的问题及对策研究[J]. 教师博览(科研版), 2019, 9(1).